開放型語文閱讀教學的實踐

新一輪高中課程改革浪潮一浪高過一浪，語文課改方案即將全面實施。開放型語文課堂教學必將成為課改后較長一段時期的教學主旋律。針對高中語文教學，開放型的閱讀教學是怎樣的呢?這是現在我們高中語文教師必須探討的重要課題。

一、開放型語文閱讀教學的環境

任何事物的生存與發展都有其相適應的環境。當然，開放型語文閱讀教學也要有相適應的環境才行。現在的教育市場中有了這種環境了嗎？有了。在哪里呢？

1、教育觀念更新

教育觀念普遍更新是教育奇葩(形式）競放的基本條件。二十世紀九十年代以來，一批有識之士從國外帶回了先進的教育理念、教學方法、教學經驗，向國內廣泛宣傳。同時，教育界對國內教育現狀進行了深刻的反思。因此，素質教育的觀念深入人心，應試教育的觀念逐漸被素質教育觀念所替代。觀念更新了，教育形式也呈現出豐富多彩、爭奇斗艷的局面。

2、考試形式創新

考試形式大膽創新是教育主干（內容)強勁的根本動因。繁、難、偏、僵的考試形式只能引起劇烈的應試教育活動，不可能帶來充滿生機的素質教育活動。索質教育活動必須在考試形式大膽創新的前提下產生。現在的語文考試已經意識到著重考查學生的語文能力，包括閱讀能力、口語能力、寫作能力等，最重要的是語言交際能力。消除僵化的考試形式正在逐步實現，應用性的創造性的考試形式正在逐步出現。這正是我們的教育陣容向素質方向蓬勃發展的良好態勢。

3、評價標準多元

評價標準多元并進是教育根系(基礎)發達的必要保證。畢竟，應試教育觀念已經根深蒂固。一試定終身的經驗已經深入人心。現在打破原有的觀念，轉向素質教育，只有素質教育這個口號是不行的，必須建立健全一系列公證、科學的教學與考試評價標準，才能推進素質教育實踐活動的長足發展。現在，經過教育界有識之士的倡議，

教學與考試的評價標準已經發生了深刻變化，多元化的評價標準已經逐步出現。這就有利于素質教育的發展。

二、開放型語文閱讀教學的實踐

開放型語文閱讀教學理論正確與否，關鍵是能否通過實踐來檢驗。現在的任務就是實踐，如何實踐？

l、克服保守的“圈養式”的閱讀教學，開創開明的“放養式”的閱讀教學，努力拓展閱讀教學基地。傳統的保守的閱讀教學特點是“圈養式”，教學內容控制在極其有限的篇目里，學生視野狹窄。盡管有課外的語文讀本，但是認真讀的學生并不多。這樣很難提高閱讀鑒賞能力。我們的閱讀教學應該實行“放養式”。教學要在課本和語文讀本的基礎上，指導學生利用圖書、刊物、報紙來增加閱讀量幫助學生提高閱讀分析能力。“放養式”閱讀教學法應成為一種發展趨勢。

2、克服機械的“知識型”的閱讀教學，開創互動的“智能型”的閱讀教學，切實提高學生的鑒賞能力。傳統的閱讀教學普遍注重“知識型”的教學方式。這種方式是機械的，教者只是設法把課文的知識系統交給學生，這才感到踏實。其實，素質教育要求我們培養的對象應具有創造性。開放型的閱讀教學方式正是為了培養創造型的人才。閱讀教學必須巧妙地組織學生展開討論、思辨、質疑，鼓勵學生大膽假設、多向分析、放心解答，真心肯定學生的活動過程，實意預言學生的成功人生。這樣，學生閱讀的能動性才能充分發揮，鑒賞能力才能得到真正的訓練和提高。

3、克服抽象的“理論性”的閱讀教學，開創具體的“實踐性”的閱讀教學，充分挖掘語文學習潛能。的確，語言文字文學的分析涉及到很多理論性的的東西。傳統的閱讀教學只是注重理論系統的介紹，教者只是充充實實地在學生腦袋里塞進系統的理論知識。殊不知，考試時，學生卻不能靈活運用，教和學都是事倍功半。我們應該著手開創一種新的方法：追求“實踐性”的閱讀過程。以教者創設問題和學生發現問題相結合為前提，以學生在閱讀中尋答案、在答案中求理論、在理論中見能力為中心，生動活潑地組織教學。這樣學生的語文學習潛能才能得到開發，他們的語言文字功底才能逐步深厚。厚積薄發，考試時，學生才能有料可用，自由發揮。

開放型閱讀教學的模式具有明顯的實踐意義，應該說對推進素質教育是有很大的促進作用的。

單位：湖北當陽市河溶高中