《珍珠鳥》教學方案

一、教學目標

1、知識與能力：

（1）掌握本課的生字新詞。

（2）品味生動細致的描寫，理解由事悟理的寫法。

（3）培養學生的朗誦能力。

2、過程與方法：

（1）體會作者和珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領悟人和動物是完全能和諧相處的。

(2)培養學生自主、合作、探究的學習方式。

3、情感態度與價值觀：

(1)激發學生關愛動物，善待生命的情感。

(2)讓學生明確和諧社會的構建需要你我的相互信賴。

二、教學重點

1、展示人和動物之間充滿愛和信賴的理想境界

2、提高對課文的感悟能力

三、教學時數：

一課時

四、教學過程設計：

(一)導入：

同學們，今天我們上的課和“鳥”有關。在上課之前，我想請大家來個背詩的游戲，但我有個要求，背的詩句里面必須有“鳥”出現，各種鳥都可以，如喜鵲啊，烏鴉啊，黃鸝啊，老鷹啊等等。想到的自己站起來，如果你能一口氣說出四句以上，你將獲得老師的獎品，時間為兩分鐘。準備好了嗎？開始！

(幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(白居易)/兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)/天高任鳥飛，海闊憑魚躍。/明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。/爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。/獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。(韋應物)/鳥向檐上飛，云從窗里出。(吳均)春去花還在，人來鳥不驚(孟浩然)

確實，我們的生活和鳥類之間有非常密切的關系，而且，人和鳥之間還有很多美麗的故事。今天我們一起學習當代著名作家馮驥才寫的《珍珠鳥》這篇課文。

(二)整體感知課文內容(自主學習)

1、學生自讀課文，教師出示學生自學課文要求：

(1)找出文中不認識的生字和不理解的新詞。

(2)看誰自學課文后的收獲最多.

(3)看誰自學課文后發現的疑點最多。

2、學生獨立自學課文

3、學生匯報自學情況

(1)生字新詞自學情況

(2)談收獲或感受

(3)說自己的疑點

(三)學生小組互解疑點(合作學習)

1、出示合作學習要求

(1)各小組成員互相配合解決各自的疑點

(2)各小組整理出小組成員都不得不能解決的疑點問題。

2、小組長匯報小組成員合作學習的情況。

(1)利用哪些方法解決了哪些疑點問題。

(2)本小組整理出哪些不能解決的疑點問題。

(四)解決全班帶有共性的問題(探究學習)

1、各小組長匯報小組內不能解決的疑點問題

2、教師根據各小組的匯報整理出全班帶有共性的主問題。

(若學生提不出文章帶全局性的主問題，教師擬作如下問題：(1)文中作者和小鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的?(2)文中作者對小鳥的喜愛之情是融入在對小鳥外形、神態、動作的細膩描寫之中的，你是怎樣體會出來的？請找出相關語句或語段來加以說明。(3)你是怎樣理解“信賴，往往創造出美好的境界的”這一哲理思想的?)

3、師生充分利用各種途徑和方法探究學生提出的共性問題。

(五)學生有感情地朗讀各自最喜歡的段落

(六)體驗反思

1、導學：作品中的“我”與小鳥和諧相處，并悟出一個道理：信賴，往往創造出美好的境界，你在日常生活中有過這樣的體驗嗎?(人與動物之間或人與人之間)如果有，請你說出來給大家聽聽，并說說你叉從中悟出了一個什么道理。

2、學生發言交流，師生互相評價并要求學生課后整理成文。

(七)課堂總結

1、學生小結。

2、教師小結。

同學們，我們不管是對人，還是對動物，只要彼此信賴，彼此尊重，彼此理解，彼此關愛，我們就能創造出美好的境界，就能讓世界的每個角落充滿了歡聲笑語!

單位：湖北恩施市屯堡中學