初中文言文教學方法談

語文教學改革十幾年來，文言文教學仍停留在以教師串講為主這一模式上。教師因為擔心學生不明白，于是“一字字地講，一句一句地串譯”，面面俱到；學生不停地做筆記，生怕漏掉一個詞語解釋，來不及思考，被動地聽著，這樣教學質量總也上不去。如何才能提高文言文的教學效率？

一、注重興趣激發

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生學習的內在動力源于興趣。因此，抓住學生思維的興趣點，有效激發學生求知內驅力，促使學生始終保持積極、愉快的學習狀態。

1、巧導入。文言文的字詞句和現代漢語有很大的不同，與學生的知識水平，語言習慣距離也較大，學生較難讀懂。因此，在文言文教學中，首先要激發學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基認為，好的導入是激發學生學習動機的“第一源泉，第一顆火星”。例如學習《岳陽樓記》可引入對聯“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”；學習《狼》可用故事屠戶用肉鉤吊死狼引入；《醉翁亭記》可用成語“醉翁之意不在酒”引入。

2、用媒體。科學技術的日益發展，使得現代信息技術飛速進步。視頻，FLASH，PPT等教學手段豐富了教學內容。合理運用多媒體，可以激發學習文言興趣，拉近學生與課文距離，吸引學生投入到語文學習中來。如《口技》可由洛桑學藝的錄像導入，《三峽》《觀滄海》可以通過網絡找到相關的視頻，音頻和圖片，展示壯美的畫面。教師通過這些素材可以很好的帶領學生進入課文，走近古人，利用素材形象具體，生動活潑的特點給學生審美愉悅，提深對課文的理解。

3、多競賽。爭強好勝是初中生的心理特點，因此在文言文教學中，經常組織學生開展多種競賽活動，有利于激發學習興趣。如朗讀競賽，背誦競賽，實詞虛詞的查字典競賽，把課文改成故事及其它文體的演講競賽，對課文知識檢測的競賽等，這樣既活躍了課堂氣氛，又可讓學生在競賽中學到知識，比“滿堂灌”的課堂效果要好得多。

4、重激勵。用欣賞的眼光看待每位學生，用贊賞的話語評價學生的發言。不是隨波逐流，這更能激活課堂氣氛。給予學生肯定性、鼓勵性評價，不要吝惜自己的贊美語，對學生創造性思維，教師應及時報以掌聲，或做出激勵性評價，或發給他一個“創新卡”，或授予他創新能手的稱號等，都能促使學生更加強烈的創新動機，進一步發展創新潛能。

二、注重學法指導

達爾文說過：“最有價值的知識是關于方法的知識。”針對初中學生學習興趣不能持久的實際，教給學生學習文言文的方法，維持其學習興趣不失為一良策。學生一旦掌握了學習方法，就會主動地去學習，從而養成習慣。養成了學習文言文的良好習慣，將使學生終身受益。

1、學會讀注解。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時也需要借助注解，中學生養成認真閱讀注解的習慣，不僅是必要的，也是可能的。學生只要認真閱讀課后淺易而詳盡的注解，就能自己解決生字、難詞，初步達到“了解內容”的要求，為順暢朗讀鋪平道路。養成讀注的習慣，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

2、教會學生使用工具書，勤查工具書，尤其是學會使用《古漢語常用字字典》，要求學生借助工具書讀懂原文。學生在預習新課時除了看課文的注釋外，遇到疑難問題，還應自己查閱工具書，這是一項重要的能力。此外，對于特別難理解的字、詞或義項過多的詞，教師可寫在小黑板上，讓學生討論、鑒別、分析、比較。這樣，學生在探求知識的過程中掌握并積累學習方法。

3、反復誦讀，積累語言材料，培養語感。古代私塾先生授課十分重視誦讀、積累，他們讓學生讀古文，由初讀而熟讀，再由熟讀而成誦，他們堅信“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的道理。正因為這種強化的誦讀積累，才造就了古代眾多學富五車、才高八斗、文思泉涌的文學巨擘。為此，每教一篇文言文，可采用教師范讀（或聽錄音）、學生仿讀，背誦競賽等多種誦讀方式結合起來，既可以激發學生的興趣，還可以讓學生在反復的誦讀中，積累語言材料，從而擴大了知識面，提高了閱讀能力，說話能力，又減輕了教師的負擔。學生通過反復讀，不斷揣摩著速度的快慢，語調的高低，感情的變化，長期潛移默化，培養了較強的語感。

三、注重品味體驗

《語文新課程標準》提出要“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，“提倡多角度的、有創意的閱讀”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”。這實質上是強調閱讀教學要重視學生獨特的感受和體驗，教師絕不能取代學生在閱讀中的主體地位。古人說得好：“綴文者情動而辭發，觀文者披文而入情。”因此語文課堂只有通過對語言的品味，才能獲得美的渲染和語感的培養，體現出人文的關懷。此外，語文學科有廣闊的想象拓展空間，文言文教學要充分利用語文學科這一特點，積極培養學生創新能力。例如教學《陳大丘與友期》，可以結合現實社會，談談誠信，《狼》可以排演成戲劇，《天凈沙·秋思》不妨根據詩意，產生想象并繪畫在紙上，比比看誰畫得最好，《論語十則》可根據自己的切身學習經驗，談談體會等等。

單位：浙江余姚市陽明中學