怎樣培養學生語文學習的興趣

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”美國教育心理學家布魯納也說過：“追求優異的成績……不但同我們教什么有關系，而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。”心理學研究表明，興趣是學習的情感動力，是求知欲的源泉。因此，在教學實踐中，教師應著意創設各種有效情境，以激發學生的學習興趣。

一、教學理念的與時俱進

1、勇于破舊立新。多年來，我們一直致力于抓基礎知識，滿足于成績與分數，語文課除了講，就是讀、背，中

華民族燦爛文化的美感在語文課中變得黯淡無光。因此，學生學得累，教師教得也并不輕松。《語文新課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”新課標把學生語文素養的形成與發展作為語文教育最重要的目標，正是基于語文素養在學生一生中的重要作用。語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，為他們逐步形成良好的個性和健全的人格打下良好的基礎。

2、營造民主氛圍。在教學中講求民主，就能營造和諧的課堂氣氛，就能使學生被繃緊的神經得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態，精辟見解也可能由此而出。他們無拘無束、暢所欲言，享受到了“自由”的快樂，并拓寬了自己的視野，開拓了自己思維。何況，教學，是互動的教學，真正的教學應是讓學生與老師得到最大限度的交流，多給學生一點機會，營造民主的氛圍，對激發學生的學習興趣至關重要。

二、教學內容的豐富多彩

1、深挖教材內容。每次開學發新課本的時候，我總發現，大多數的學生拿起的第一本書就是《語文》，待到一周后，學生基本上把語文課本都看完一遍了，這時候，如果不能產生新的內容，學生對教材的新鮮感就會消失，對語文學習的興趣就會逐步減弱。因此，我們要利用學生對新教材的這份新鮮感，引導學生如何去讀教材，怎么才能讀得深。教師要充分挖掘教材中深層次的內容，特別要深掘審美因素、情感因素，提高學生的審美品位和情感體驗，為他們喜歡語文、學好語文打好基礎。

2、構建大語文教學。生活的外延等于語文學習的外延。語文課不只是局限在語文課堂，要擴大語文學習的內涵，拓展語文學習的范圍。只要我們作一個生活的有心人，讓學生把語文學習變為生活的一部分，他們就一定能夠對語文產生濃厚的學習興趣。

應結合教材向學生推薦一些好的文學作品，如《魯濱遜漂流記》、《射雕英雄傳》等；結合影視熱播，讀四大名著，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》、《這里的黎明靜悄悄》等，讓我們的學生接受文學的熏陶，同時告訴學生要讀懂這些作品，就必須好好學好手頭的這本語文書，從中獲得更多的語文知識。

3、進行美的熏陶。法國雕塑家羅丹說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”我相信誰也不會拒絕美。因此我們要引導學生發現美，享受美，只有這樣才能使其興趣被充分地調動起來。

在語文教學中我們要使學生在學習中獲得審美體驗，使每一篇文章、一本書都成為精神悅怡的對象。如《天山景物記》的自然環境美，《荷塘月色》的意境美，《鄒忌諷齊王納諫》的語言藝術美，《世間最美的墳墓》的人格美，《游褒禪山記》的哲理美……

三、教學形式的生動活潑

1、師生互動。教育家陶行之說過：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩小，便比小孩還要小。”作為教師，要轉變觀念，善于把學習的主動權交還給學生，讓學生積極主動地參與到教學過程中，要圍繞學生的“學”來確定老師的“教”，讓學生真正成為課堂的主人。

要指導學生、鼓勵學生大膽嘗試，敢于走上講臺當一回“小老師”。對小老師在具體操作過程中的獨立思考，特有的思維優勢等等，要及時進行鼓勵和肯定，以進一步激發他們的創造力，提高學習的興趣。

2、體驗成功。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學生在學習中能夠意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗到創造的歡樂，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。”他的觀點給了我們一定的啟示，讓我們從中可以領悟到關于學生學習興趣的激發，是可以通過讓他們體驗成功，享受成功的快樂來達到的。

對學生的進步，不管大與小，我們一定要給予表揚肯定。每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。人在被肯定的情況下，潛在的興趣便會被喚醒。

漢語言擔負著中華民族文化傳承的重任，因歷史文化的悠久而內蘊深厚、博大深邃。它本身便具有無可比擬的魅力。語文教師的責任就是幫助學生揮開他們面前的迷霧，讓語言文字放射出它本來的光彩，那離合流轉的神光必然能使莘莘學子駐足神往。

單位：江蘇外國語學校