“納稅”教學設計

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學第十一冊P122～123例6及練習三十二的第1～5題。

教學目的：

1.初步認識稅收的意義，了解主要的納稅種類。

2.理解應納稅額和稅率的含義，會正確計算應納稅額。

3.使學生體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。

4.對學生進行思想教育。

教學準備：

1.學生課前分組深入社區(qū)、家庭了解有關納稅的情況，并記錄有關數(shù)據(jù)。

2.有關課件。

教學過程：

一、導入新課

課件出示：美麗的張家港

師：同學們，我們的城市美不美?

(生答略)

師：對呀，為了創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市、全國環(huán)保衛(wèi)生城市、花園式城市……市里投入了大量的人力、物力，這些投入需要很多錢，可這些錢是從哪里來的呢?

(學生進行猜測)

師：這是市里的一個財政部門撥的款，財政部門的錢是從哪兒來的呢?大部分是靠稅收得來的。

師：什么是稅收?國家將征收來的稅派什么用場呢?

學生自學：讀一讀，議一議書上第二段。

師：如果沒有稅收，國家能發(fā)展嗎?國家的稅收政策是：取之于民，用之于民。因此，根據(jù)國家規(guī)定，應納稅的集體或個人都有依法納稅的義務。今天這節(jié)課，我們就來學習“納稅”。

〔設計意圖：課堂導入采用聊天的方式進行，可以給學生創(chuàng)設一個比較寬松的學習環(huán)境。大部分學生生活在這個地方，親眼目睹了城市的變化，也明白城市建設需要很多錢。“這些錢是從哪里來的呢?”這一問題無疑給學生設置了一個懸念。然后通過讀一讀、議一議直奔主題，激發(fā)了學生的求知欲望。〕

二、提出問題，探求新知

1.理解納稅、應納稅額、稅率的含義。

師：在生活中，你們知道有關納稅方面的哪些知識?

(學生交流)

師：什么叫納稅?什么叫應納稅額?什么叫稅率?請同學們分組學習。

學生交流時課件出示：納稅就是國家根據(jù)各種稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人稅款的一部分繳納給國家。

師：請同學們思考以下幾個問題：(1)誰向誰繳稅?(2)是把所有的收入都交給國家嗎?(3)每個集體和個人納稅的比率都相同嗎?

生1：是集體和個人向國家繳稅。

生2：是將一部稅收上繳國家。

生3：不相同，是按一定的比率納稅。

師：“一定的比率”就是下面我們講到的稅率。

〔設計意圖：通過分組學習，讓學生進行自主探索，使學生獲得了自己所需要的知識。教師再通過讓學生思考三個問題，強化了“納稅”這一概念，同時對教學“一定的比率”即“稅率”這一概念埋下了伏筆。〕

學生繼續(xù)交流，課件出示：繳納的稅款就是應納稅額。

師：應納稅額就是上面所說收入的一部分。

課件出示：應納稅額與各種收入的比率叫稅率。

師：“各種收入”包括哪些收入?

生：包括銷售額、營業(yè)額、應納稅所得額……

師：誰來說一說什么是應納稅所得額?

(學生可能答不出)

教師舉例，課件出示：像國家征收的個人所得稅中，在扣除1600元以后，超過的部分才要繳稅。如老師現(xiàn)在每月的工資為1765元，已超過165元，這165元就是應納稅的所得額。

師：“應納稅額”和“應納稅所得額”的意思相同嗎?你能說出它們之間有什么區(qū)別嗎?

(學生交流)

〔設計意圖：“應納稅額”和“應納稅所得額”這兩個概念非常混淆，能否處理好關系到下面的計算教學。所以，在這里采用了比較熟悉的工資例子，從工資情況中使學生理解什么是應納稅所得額。〕

師：根據(jù)你現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，你能說出怎樣計算稅率嗎?

板書：稅率=應納稅額÷各稅收入×100%

師：稅率是不同的。像增值稅率有17%、13%、6%，企業(yè)所得稅為33%，利息稅為20%……

師：由于稅種不同，所以應納稅額計算時所用的稅率也就不同。你們知道有哪些稅種嗎?

學生交流，課件出示：增值稅、消費稅、營業(yè)稅和個人所得稅。

2.聯(lián)系生活，學有所用。

師：通過剛才的小組學習，同學們已經(jīng)掌握了一些有關納稅方面的知識，想不想知道稅率是怎樣計算的?

課件出示：國際購物中心11月份營業(yè)額為640萬元，應繳納營業(yè)稅32萬元，其中640萬元是____，32萬元是____ ，稅率就是____萬元與 ____萬元的比率，列式計算為____。國際購物中繳納的營業(yè)稅率就是 ____%，即納稅時要按照營業(yè)額的 ____%計算應納稅額。

(學生交流)

師：計算“稅率”這個本領學會了，你們還想學哪些本領?

〔設計意圖：通過實例，讓學生找出應納稅額和營業(yè)額，然后計算營業(yè)稅率，進一步明確稅率的計算方法。〕

師：同學們已經(jīng)掌握了計算稅率和計算應納稅額的方法，現(xiàn)在你們能解決下列問題嗎?

課件出示例6：一家大型飯店七月份的營業(yè)額是300萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店七月份應繳納營業(yè)稅款多少萬元?

(1)教師巡視指導。

(2)指名板演：3000×5%=150(萬元)。

(3)提問：3000和5%各表示什么?為什么用乘法計算。

〔設計意圖：在學生掌握了上述概念后，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，使他們從中明白學習數(shù)學的重要性。〕

三、鞏固新知，拓展延伸

師：在剛才交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多同學都收集到了一些非常有用的數(shù)據(jù)，老師把這些數(shù)據(jù)進行整理如下(課件出示P123“做一做”)，請你獨立完成。

1.指名板演：260000×3%=7800(元)。

2.評講。(略)

師：你們發(fā)現(xiàn)這家運輸公司與飯店繳稅時有什么不同?

生：稅率不同。

師：對。這就是上面納稅中所說的“按一定的比率”，即稅率。

〔設計意圖：通過適時提問，使學生進一步認識稅率的不同。〕

課件出示題目：陸怡的爸爸交來了11月份的稅款4萬元，如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，請你幫他算一算11月份的營業(yè)額為多少萬元?

1.指名板演：4÷5%=80(萬元)。

2.提出：你是怎么想到這樣計算的?

〔設計意圖：這個題目要求營業(yè)額，稍微加深了一點解題難度。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生體會求稅率、營業(yè)額、營業(yè)稅是三類不同的題目，明白不同的題目解法也就不同。〕

師：關于個人所得稅，你們知道哪些方面的知識呢?

(學生進行交流)

師：現(xiàn)在老師的工資是1765元，已超過1600元，該不該繳稅呢?

生：應該繳稅。

師：請你幫老師算一算，每個月老師要繳多少個人所得稅?

課件出示：老師每月工資1765元，扣除1600元后繳納個人所得稅。如果按5%繳納稅款，老師每月應繳納多少元?

1.指名板書：(1765-1600)×5%=8.25(元)。

2.評講。

師：請說說你的爸爸媽媽每月工資是多少?請判斷一下哪些同學的爸爸媽媽要繳納個人所得稅?

師：你愿意幫助爸爸媽媽算一算每月應繳納多少個人所得稅嗎?

生：愿意。

師：不過，提醒你們，個人所得稅的計算比較復雜，工資超過1600元越多，繳納的稅款就越多，它的征收稅率也就越高。

課件出示個人所得稅稅率表(略)。

師：由于時間關系，現(xiàn)不再討論。如果你們感興趣的話，下課后來問老師要個人所得稅的稅率表回家去算一算，好嗎?

〔設計意圖：考慮到學生的爸爸媽媽的工資不同，納稅的情況就不同，所適用的稅率也就不同，所以只能進行課外延伸，同時進一步激發(fā)學生的學習興趣。〕

四、總結新課

師：這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容?你掌握了哪些知識?關于納稅方面的知識還有很多，在今后的工作和生活中經(jīng)常會碰到。依法納稅是每個公民應盡的義務。如果偷稅漏稅就會觸犯法律，最終會受到懲罰。作為一名少先隊員，應該積極宣傳納稅的意義，長大了做一個依法納稅的好公民。

五、布置作業(yè)(略)