以真誠呼喚真誠

“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。”這是詩人何其芳《生活是多么廣闊》中的詩句。我很喜歡這兩句詩，因為它告訴我，只有播種真誠，才能收獲真誠。朋友之間是如此，師生之間是如此，老師與家長之間同樣如此。

在30多年的班主任工作中，我始終把家長看做是自己志同道合的朋友，因為我們有著共同的目標(biāo)：培養(yǎng)孩子成才。這樣的情感體驗使我對家長少了一分埋怨，多了一分理解；少了一分指責(zé)，多了一分尊重。每接一個新班，我要做的第一件事便是家訪。到每位學(xué)生的家里走一走，看一看，坐一坐，與家長聊一聊。平等融洽的氣氛，親切自然的交流，為日后的班主任工作奠定了良好的情感基礎(chǔ)。我堅持不向家長告狀，不因?qū)W生的問題而埋怨、指責(zé)家長，不以任何方式挑起孩子與家長的不和，而是認(rèn)真傾聽家長的意見，設(shè)法讓家長看到自己孩子的進(jìn)步，爭取家長積極參與學(xué)校、班級活動。同時，我將家里的電話號碼公諸家長，并告訴他們，只，要在夜晚12點之前來電，我一定隨叫隨到。當(dāng)學(xué)生因家庭教育不當(dāng)而出現(xiàn)問題時，我從不將責(zé)任推到家長身上，因為我知道。沒有一位家長不希望自己的孩子上進(jìn)，只是由于有些家長缺少好的教育方法和手段。而我的責(zé)任就是指導(dǎo)他們?nèi)绾握_地去愛自己的孩子。有時，家長對我的工作產(chǎn)生誤解，我以一片真情去與他們溝通，動之以情，曉之以理，從而取得家長的理解和信任。因為我相信，只要我們真誠地付出，定能得到真誠的回報。當(dāng)家長有了難處時，無論是對孩子的教育問題還是’家庭生活瑣事，我都會設(shè)法及時趕到他們的身邊，盡力相助。

記得在一個雨天的晚上，我踏進(jìn)家門，剛端起飯碗，電話鈴就響了，原來是學(xué)生小潘的母親來電。她在電話中萬分焦急地告訴我，孩子到現(xiàn)在還沒回家。我馬上想起了放學(xué)后發(fā)生的一件事：小潘因不服從勞動委員要其重做值日的決定，與勞動委員發(fā)生爭執(zhí)，一不留意，將勞動委員的嘴唇碰出了血。當(dāng)然，這是小潘的不是。我讓勞動委員先回家，然后找小潘談心，小潘承認(rèn)了錯誤。現(xiàn)在，他莫不是去勞動委員家賠禮道歉了?我把事情的經(jīng)過原原本本地告訴了小潘的母親，她沒好氣地對我說：“如果是你的兒子，你會讓他餓著肚子冒著雨去同學(xué)家道歉嗎?再說我的兒子也從來不會打人!”隨即，她撂下了電話。我再也無心吃晚飯了，騎上自行車就沖進(jìn)了雨中。到了小潘家，我看到小潘已經(jīng)回家，他的母親正在責(zé)罵他。我連忙替小潘擦去身上的雨水，心疼地對他說：“傻孩子，明天道歉也不遲啊，看你弄得一身水。”小潘的母親沒想到我會冒雨趕到她家，滿腹的怨氣也就煙消云散了，她一個勁兒地對我說：“老師，實在對不起，我不該………”“沒什么，都是為了孩子嘛。”真誠化解了一切，我理解了小潘的母親對孩子的愛，小潘的母親也理解了我對學(xué)生的愛。

真誠架起了心靈之橋，我和家長之間形成了一種和諧、融洽的人際關(guān)系，也形成了教育合力。家長們紛紛融入我們這個班集體中，關(guān)心我們的班集體，支持我的工作。為了讓孩子們多讀書、讀好書，有家長為學(xué)生送來了書籍和書架；為了豐富孩子們的課余生活，有家長送來了錄像機(jī)；為了孩子們的健康成長，有家長送來了飲水機(jī)……更令人感動的是，家長還主動為我們的社會實踐活動提供方便，如準(zhǔn)備點心、聯(lián)系車輛、找攝像機(jī)、復(fù)印資料等，凡是能做到的他們都爭著去做。

家長們真誠的支持，有力地促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。班里比學(xué)習(xí)、比團(tuán)結(jié)、比貢獻(xiàn)的良好氛圍一天比一天濃厚。

讓我們以真誠呼喚真誠，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更加完美的育人環(huán)境。