怎樣面對孩子的性問題

日前開展的一項“網上的親密關系”的系列調查顯示，在網戀學生當中，近八成（72.7％）的學生曾經幻想與網上戀人發生性行為，同時，57.9％的學生表示有觸摸對方的強烈沖動，有125名學生(占16.4％)表示有過這樣的網絡交往行為，其中有10.5％的學生成功地建立了親密關系。

在咨詢中，我發現許多家長對孩子的性發育和隨之而來的問題，有的視而不見，任憑孩子在黑暗中自己摸索；有的對孩子正常的性表現大驚失色，甚至認為孩子不道德；有的則忽視孩子的好奇心，過度暴露成人的性生活，讓孩子造成誤解……

作為家長的我們，該如何與孩子溝通性的話題呢？

無可回避的沖擊波

一個初三的學生，因為出現了“小便流膿”而被家長粗暴對待；一個剛剛來月經的女生對自己突然出血感到非常恐懼，以為自己要死了；一些孩子跑到廁所去偷偷地看別人的生殖器官，跟自己對照，看看自己發育得是否正常，形成學校的“廁所文化”；一位高一的女生說，她突然對坐在前排的一位男同學非常感興趣，使得她上課不能集中精神，晚上做夢也經常夢見他。她感到自己很“下流”，心里非常苦悶……這些對于成年人不成問題的性問題，卻讓處在青春期的孩子們非常困惑甚至慌亂。

他們從哪里能夠得到幫助呢？通過一項對3000多人的調查發現：有93%的學生認為自己曾經在生活中遇到過有關“性”的問題，其中90%的學生對此產生過興趣，87%的學生首先向父母求解，但遺憾的是只有3%的學生表示家長給予了他們滿意的答復，學校教育也幾乎是空白。孩子們只好蒙著眼睛摸索，就像“瞎子摸象”，摸到什么就認為是什么，如果有幸得到正確的知識，受益終生，如果不幸被誤導，最嚴重的可能一生的幸福被葬送。

據調查，他們獲得性知識的途徑中，“大眾傳媒”仍然是學生的性知識的首席傳播者。在對1060名高中生的調查中發現，學生從書本當中獲得性知識的占42.45%；“來自電視等媒體”的占34.15%，上述兩項占76.69%，居首位；“來自同伴”為19.62%，居第二位；“來自老師”為9.06%，居第三位；“來自父母”為5.85%，居第四位。

2004年10月，18歲的中學生李瞳創辦的青少年性心理咨詢電話“一童熱線”在吉林省長春市開通。3個多月的時間就接到了大約1000個咨詢電話，日最高量超過30個。他了解到上黃色網站的青少年很多，包括女生，幾乎70%～80%都有過這樣的經歷，有相當一部分還沉迷其中。青少年在性方面犯的錯誤，95%以上是因為性教育欠缺所引起的。

青春萌動 疏之有道

防止青少年走入性的迷途，只靠堵是不行的。青少年身體發育到一定階段，本能和激素的增加自然就會起作用，因此對異性感興趣，與異性交往是極其正常的心理生理現象。孩子畢竟要長大成人，也必將戀愛、結婚、生育……沒有哪個家長希望自己的孩子成為只會工作不會生活的掙錢機器。性心理健康與否將決定他們能否獲得正常、幸福的生活，而青春期不讓他們接受正確的性知識，就好比不讓他們學習游泳，長大后一下子把他們推入水中一樣危險。這是父母不希望看到的，因此家長也要轉變觀念。

那么，讓他們學習和知道什么呢？是知道更多性知識還是只知道如何保護自己就可以了？性知識知道得多了會不會放縱自己？這都是家長擔心的事，也是家長反對對孩子進行性教育的理由。

實際上我們常說的“知情選擇”，就是說只有讓人們知道所有的選項，才能夠選擇自己認為最適合自己的，例如報考大學時對學校數量和情況的了解，避孕方式有多少，怎樣使用，哪種最適合自己……有關的知識知道得越多，才能知道如何保護自己的權益和健康。

很多西方國家的性教育研究都顯示，性教育實施徹底，年輕人性行為的發生年齡會延后；即使有性行為，也能進行安全和負責任的性；為孩子提供性知識，是為了讓年輕人更懂得保護自己，防止青少年受到無知導致的傷害。

瑞典是世界上第一個推行青春期性教育的國家，早于1942年即在義務制學校中開展了性教育，1957年又制定了性教育指導要領，1970年進一步將性教育范圍擴大到所有學校。1975年之前，偏重于生理教育，后來逐步增加了性道德、性評價等內容。瑞典的性教育有三個特點：非常實用、從幼兒開始和性科學教育一步到位，不兜圈子。瑞典性教育很有成效，少女妊娠和人流數明顯減少，性病、性犯罪比例不斷下降。

我曾經采訪了一位在中國留學的美國男學生，他1.96米的個頭兒，25歲，模樣很英俊，有點像演超人的那個電影演員，他笑容非常燦爛，喜歡騎山地車，游泳和網球。他說了他自己的成長經歷和觀點：“我父母在我13歲的時候，主動告訴我孩子是從哪里來的，其實那時侯我已經知道了，我了解的途徑是從科教電影上，還有朋友告訴我，自己感到好奇到圖書館看書了解的。那時候我還在上初中，已經開始遺精了，但是我很害羞，比較愛讀書，對女孩子沒有感覺。學校也會告訴我們，什么叫保險套，怎么用，避孕藥怎么用，但是不會故意評判孩子應該不應該進行這種性關系。”

和孩子一起迎接愛

借鑒各國的成功經驗，有的專家建議把性教育作為“國家必修科學課程”，他們提出應按孩子不同的年齡層，把青春期性教育劃分為四個階段：第一階段，讓年齡在5～7歲的孩子初步了解人體外部各器官的名稱，知道人類可以孕育下一代，并會區分男女孩子相互間身體上的異同等；第二階段，年齡為8～10歲，主要掌握人類生命周期的各個年齡段，包括生殖、生長發育等；第三階段，年齡為11～13歲，學生應懂得青春期所帶來的各種生理和心理變化，以及什么叫月經和遺精等；第四階段，年齡為14～16歲，這時的學生應開始了解荷爾蒙對人體的作用，醫學上使用荷爾蒙控制與提高生育力技術，以及男女性別決定因素等復雜問題。

我們要告訴孩子，在異性相互交往的過程中，男女應該都有自己的行為準則，男孩子要做到理解女孩子的生理、心理特點，主動關心幫助女孩子，要有“紳士”風度和責任感，要有遵守道德規范的自制力；女孩子要做到舉止端莊、持重、得體、大方，要避免流露出對異性的過分熱情與親近，要保護自己的身體不受侵犯，不過早與異性親近，敢于反擊異性的挑逗與侵害。同時男女孩子都要知道“瓜熟蒂落”的規律，在青春期階段不能承擔生活重擔的時候，不接受超越友誼的情感表達，要有自我保護意識，防止性騷擾。

當我們遇到確實存在的早戀情況時要慎重處理，切不可用粗暴、簡單的辦法，以免孩子產生對抗和逆反心理，破罐破摔，走上歧途；要做到“尊重、理解、關懷、疏導”，通過各種方法，讓孩子得到情感的排泄和升華，逐步改變想法。無論孩子發生什么事情，他們最渴望得到老師和家長的理解和寬容，也只有在這時，理智的建議能得到他們最有效的認同，有時候關鍵時刻的幫助能夠讓他們銘記一輩子，并且不再犯類似的錯誤。