“Ｉｔ ｍａｙ ｂｅ ｃｏｌｄ ｔｏｍｏｒｒｏｗ”教學設計

（選自外研社《新標準英語》八年級上冊Module 11 ，Unit 1 “It may be cold tomorrow”.）

一、教學地位與作用

本教材倡導以學習過程為中心的任務型語言學習途徑，以學生日常生活為主要教學內容，兼顧學生的知識掌握和素質培養。本模塊圍繞常見的“天氣”為話題，讓學生學聽天氣預報，學習使用描述天氣狀況的相關詞匯和語句，并用于生活中給他人建議。本單元目標是幫助學生讀懂、聽懂天氣預報及對天氣狀況的描述和預測，這為本模塊后兩單元了解天氣情況、提出活動建議做好鋪墊。

二、教學目標

1.知識目標 ：能夠談論天氣和使用表示可能性的單詞和句型。

2.能力目標 ：能聽懂有關天氣話題的陳述并參與討論。能就日常生活的“天氣”一話題與他人交換信息并陳述自己的意見。

3.情感目標 ：幫助學生養成善于觀察天氣的習慣，了解世界各地文化，增強環保意識，培養世界意識和樂于參加運用英語的實踐活動。

三、教學重、難點

1.教學重點 ：和天氣有關的單詞及句型。

2.教學難點 ：表示可能性的單詞和句型的使用。

四、教學設計

1.Sample1 Brain storming

操作建議：讓學生圍繞weather一詞，說寫和天氣相關的詞匯。比一比，看誰的詞匯量大。

weather

snow—snowy， rain—rainy，

wind—windy， storm—stormy， cloud—cloudy，

cold—hot， cool—warm

（設計意圖：該活動主要是激活學生頭腦中有關天氣的詞匯，并以天氣為話題為開展一系列聽說活動做鋪墊。）

2.Sample2Last holiday

操作建議：談論上個暑假自己在哪兒度過的，并介紹那的天氣情況。

完成任務所需要的語言結構：

A: What was the weather like in...?

B: It was...

A: How was the weather in...？

B: It was...

（設計意圖：給出學生較感興趣的話題，復習一般過去時態的談論天氣的句型。）

3.Sample 3My Spring Festival

情景：讓學生獨立設計出自己的春節日程。

操作建議：在設計過程中，學生先獨立安排出自己將在哪兒度過春節，并將開展什么活動。同學之間相互展示自己的日程，看誰設計的最有意思。

完成任務所需要的語言結構：

Climb the Great Wall in Beijing /go to the beach in Hainan /go skiing in harbin...

I’m going to visit my aunt in Chengdu...

（設計意圖：發揮學生的想像空間，積累常用動詞詞組及注意將來時態的表達方法，培養學生書面表達及口語表達能力。）

4.Sample 4Ask the weather

操作建議：學生們采用小組合作學習的方式。通過上網、看電視等方式了解各地春節的天氣情況。 教師提供表格，要求學生完成。

完成任務所需的語言結構：

A: What will the weather be like in Beijing?

B: Itwillberainywith a temperature of between minus seven and plus one degrees in Beijing.

（設計意圖：學生為了完成這個活動，既要學會取得信息的方式，又要學會處理信息的方式，在合作學習的過程中，學生的這些能力會得到進一步的提高。）

5.Sample 5Holiday in dream

情景：假期就要到了，詢問學生的假期夢想是去哪里旅游？讓學生想像一下那里的天氣又如何呢？

操作建議：學生分組討論自己的假期夢想，將內容填入表格。每組選一名學生匯報小組情況。

完成任務所需要的語言結構：

A: Where are you going to for holiday， Ling ling?

B: I’m going to London.

A: What will the weather be like?

B: It may not even be cold， just wet .

It might be wet./It’ll probably be windy./It may be quite warm .

完成任務所需要的表格：

（設計意圖：創設情景，通過討論，使學生將所學語言結構口頭應用到實際生活，培養他們運用英語進行初步交際的能力。）

6.Sample 6Which city

情景：假設中國要在2014年6月舉辦世界杯足球賽，僅從天氣這方面對各城市（北京、大連、上海、成都、重慶、廣州）進行比較，選出最佳舉辦城市。

操作建議：學生選擇不同的城市，參加不同的代表隊。各代表隊陳述各自城市的天氣情況并做記錄。評出優勝隊。

完成任務所需要的語言結構：

In Beijing it may not even be...， just...

It might be...， It’ll probably be...

It may be...with a temperature between... and...

（設計意圖：此活動具有挑戰性，能夠鍛煉學生思維的敏捷性，培養學生的英語口頭表達能力。）

7.Sample 7I’m a reporter

課前準備：學生上網查找所在地本周周末天氣。

情景：本周周末全班同學將外出郊游，要求每位同學對本周周末做一個天氣預報。

操作建議：學生以6人小組為單位活動。各組預報天氣情況。

完成任務所需要的語言結構：

This weekend， it may not even be...， just.../It might be...

It’ll probably be...， It may be quite...with a temperature between...and...

（設計意圖：提供給學生情景，讓他們根據已學知識解決實際問題，學以致用，培養學生運用英語的能力。）

8.Homework

通過上網或看電視查看天氣預報，寫出任意5個城市未來3天的天氣情況。

（作者單位：四川省廣安華鎣市教研室

四川省廣安華鎣市雙河2中）

編輯/于赫