《三峽》教學(xué)備課指導(dǎo)

【教材分析】

《三峽》是八年級(jí)上冊(cè)第六單元的文言散文，它向我們展示的是一幅三峽四季景色的山水長卷。作者運(yùn)筆富于變化，既有正面落筆，又有側(cè)面烘托；既有仰觀遠(yuǎn)景，又有俯察近物。讓我們看到一幅奇麗多彩的三峽山水圖。 文章思路清晰，語言簡練而不缺乏優(yōu)美，以凝練、生動(dòng)的筆墨為讀者展現(xiàn)了長江三峽雄偉險(xiǎn)拔、清幽秀麗的奇景，富有概括性地描繪出長江三峽四季風(fēng)光的美麗，字里行間歌頌了江山的美麗，從而抒發(fā)了熱愛祖國大好河山的感情。

【教學(xué)構(gòu)想】

根據(jù)課文的內(nèi)容，我確立的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上背誦本文，體味作者的思想感情，揣摩寫景方法，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山之情，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。其中把作者如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫作為難點(diǎn)。體味作者思想感情，引導(dǎo)學(xué)生尋找美、感受美是本課的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

（以《長江之歌》為背景音樂）欣賞三峽風(fēng)光，使學(xué)生感受美。讓學(xué)生說有關(guān)三峽的詩句及所了解的三峽。

（二）課文悟讀

反復(fù)誦讀，疏通文章的內(nèi)容，初步感受作者眼中的三峽，品味文中優(yōu)美的意境。

（三）體會(huì)感受

揣摩文章寫法的精妙，體會(huì)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色的美，感悟作者所表達(dá)的思想感情。

（四）經(jīng)典探究，展示交流

從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并討論解答，教師歸納總結(jié)。

（五）知識(shí)拓展，比較欣賞

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，找出詩句與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子。

（六）課外拓展與延伸（略。）

【精讀探究】

1．三峽的奇觀很多，且都有自己的特點(diǎn)，對(duì)這些美麗的景觀作者沒有細(xì)致的描繪，僅用幾筆勾勒三峽的山勢(shì)，這樣寫有什么好處？

探究：作者重點(diǎn)寫山勢(shì)，突出“連、高”的特點(diǎn)，為后文寫長江的水勢(shì)和兩岸的景色作鋪墊。因?yàn)樯降母卟艜?huì)出現(xiàn)夏季水勢(shì)險(xiǎn)，“沿溯阻絕”；因?yàn)椤爸貛r疊嶂”，才有了“多生怪柏，懸泉瀑布飛漱其間”的景觀；因?yàn)椤皟砂哆B山，略無闕處”，才難見“曦月”，使人倍感到秋日里 “林寒澗肅”的凄清。因此我們能看得出來，作者寫三峽，重在寫水。

2. 作者為什么不按照四季的順序來依次寫江水，而是先寫夏季，并把春冬放在一起來寫？

探究：本課重在寫水，夏季的水最盛。長江三峽段迅急兇猛的特點(diǎn)體現(xiàn)得最為明顯，所以先寫夏天的水。相對(duì)來說，春冬季節(jié)的長江水有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“清榮峻茂”，這就是作者把它們放在一起的原因。全文條理清楚，層次分明，可以看出作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。

3．作者在描寫景物時(shí)，既有形有色，又有聲有情，請(qǐng)找出并體會(huì)表現(xiàn)形色聲情的關(guān)鍵詞語？

探究：體現(xiàn)“色”的有“素”“綠”；體現(xiàn)形的有“隆”、“懸”、“漱”，這些是描寫春冬季節(jié)時(shí)景象的詞語。寫秋季景象重在寫聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染氣氛作者的情感蘊(yùn)涵其中，表達(dá)此時(shí)的感情。末段的“凄”字既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)感情的表達(dá)。

4．文中寫到：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”，但又寫到：“朝發(fā)白帝，暮至江陵”。這是否矛盾？

探究：這是本課的一個(gè)難點(diǎn)，前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)。在正常情況下，船只因?yàn)樗龠^急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦起航，便可以“朝發(fā)白帝，暮至江陵”。通過正常和特殊情況的對(duì)比表現(xiàn)夏季的江水兇猛，流速快的特點(diǎn)。所以不矛盾。

5．描寫景物關(guān)鍵是要抓住景物的特點(diǎn)。作者筆下的三峽是何景色？分別有何特點(diǎn)？

探究：

（1）三峽的形勢(shì)：山嶺──體現(xiàn)雄壯美

連綿──兩岸連山，略無闕處

峻峭──重巖疊嶂，遮天蔽日

側(cè)面烘托──自非亭午夜分，不見曦日

（2）夏季──水勢(shì)兇猛，體現(xiàn)奔放美

夏水襄陵，沿溯阻絕

春冬──清榮峻茂，體現(xiàn)清幽美

水：素湍綠潭，回清倒影，懸泉瀑布飛溯其間

樹木：多生怪柏

秋──凄清悲涼，體現(xiàn)凄婉美

6．學(xué)生分成三組，分別代表夏季、春冬季、秋季，各組同學(xué)根據(jù)課文不同季節(jié)景色的描寫發(fā)揮想像畫出一幅風(fēng)景圖，并用語言描述一下。

探究：教師引導(dǎo)學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自然的美。

【課外拓展與延伸】

任選一題：

1．結(jié)合課文，以《我心中的三峽》為題發(fā)揮想像展現(xiàn)三峽的美好。

2．以《美麗的蕭鄉(xiāng)》為題描繪呼蘭小城的獨(dú)特與美麗。

3．課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，收集關(guān)于三峽風(fēng)光的詩句、圖片或根據(jù)課文內(nèi)容獨(dú)立創(chuàng)作。

（作者單位：哈爾濱市呼蘭區(qū)第5中學(xué)）

編輯/李莉