教育裝備的保障性分析

摘要 從教育裝備是教育技術(shù)研究領(lǐng)域中的組成部分出發(fā)，利用軍事裝備的“綜合保障”理論，分析教育裝備的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了教育技術(shù)裝備也要進行保障性分析的觀點。

關(guān)鍵字 教育裝備；教學媒體；保障性；效益

中圖分類號：G482文件標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）01－0040-03

教育技術(shù)的研究領(lǐng)域包括學習過程與學習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價5個方面[1]。何克抗先生在論述教育技術(shù)學的邏輯起點中指出教育技術(shù)學科的特點：就是運用技術(shù)來優(yōu)化教育、教學過程，以提高教育、教學的效果、效率與效益。這里的“技術(shù)”既包括有形的“物質(zhì)”（物化技術(shù)中又分硬件技術(shù)和軟件技術(shù)），也包括無形的“智能技術(shù)”；既包括現(xiàn)代技術(shù)也包括傳統(tǒng)技術(shù)[2]。那么，這里的“物質(zhì)”，筆者認為就是教育裝備。因為教育裝備是實施和保障教育教學活動所需的儀器、設(shè)備、資料、學具、設(shè)施以及相關(guān)軟件的總稱。艾倫教授在分析教育裝備與一般裝備制品的差異中提出教育裝備的含義是：“在教育活動中，支持承載和傳遞知識信息的配備物和配備行為。與其他一般裝備制品相比，教育裝備對教育行為的實施更具有保障作用[3]。教育裝備是教育、教學活動的載體，是必備的、不可缺少的重要組成部分。隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，人們越來越倚重于各式各樣的教育裝備來完成教育、教學活動，尤其是信息技術(shù)為學習者提供了更大的空間和更多的可能。所以，在教育技術(shù)的研究領(lǐng)域中，離不開對教育裝備的研究。……