單位關系算珠儀與單位制量具

摘 要針對單名數（整數、小數、分數）的教與學耗時太多、效果不佳的狀況，提倡自制單位制量具，構建單位關系體系；主張用十進制單位制量具（實踐）與十進制單位關系（理論）的結合施教，達到事半功倍的目的。

關鍵詞數學；數位；數碼；數字；數量；比值的產生聯系區別與應用

中圖分類號：O1-8 文獻標識碼： B文章編號：1671-489X（2007）05－0056-03

小學“數學”就是顯示數量的讀寫規律與顯示數量變化（運算與計算）的科學。數量的多少來源于計量。現行量具直尺、天平、體積面積儀與顯示數字讀寫的豎式計數器，這些認識型教具，一直延用至今，沒有變化。以此顯示數量的讀寫，耗時太多，效果不佳。

目前使用的單位制量具有：直尺、單位制面積、體積儀，單位制天平等，顯示數量讀寫的單位關系算珠儀。這些產品的誕生，為一線教師的教學需求提供了選擇；

單位關系算珠儀

應用效果產生于教具的質量與使用教具的能力，具體在數位、數碼、數字、數量比值的聯系、區別與應用的顯示上評估優劣。

數位即一個單位在大小不同單位按左大右小順序排列（數位順序）中的位置。

數碼顯示計量時單位個數的存在狀態。

數字顯示計量的結果，或用一個數碼（一個單位）顯示，或用幾個數碼組合（幾個不同單位）顯示。

數量通常用數字與主單位的名稱組合顯示，表示某事物的多少。這樣表示的數量叫單名數，單名數中出現整數、小數、分數。

量具能否直觀具體分別顯示上述問題，是評估量具質量的依據。

1單位制學生尺的制作與使用