應用協作探究式實驗教學模式促進設計性實驗的開發

摘要 本文介紹了協作學習模式的特點，提出了在設計性實驗教學中采用協作探究性模式的必要性和方法，并探討了其開發與實施的整個過程及其可行性。

關鍵字 教學模式；小組協作學習；設計性實驗；實驗創新

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2007）05－0033-03

計算機網絡實驗課中的設計性實驗是培養學生綜合能力的重要途徑。如何大力開展與開發設計性實驗，培養學生科學思維、創新精神與實踐能力是進行素質教育、培養創新人才的一個重要課題。實踐證明，采用“協作探究式”教學模式有利于設計性實驗的開發與開展。

1設計性實驗的特點和程序

所謂設計性實驗是指學生根據給定的實驗目的、要求和實驗條件，自行設計實驗方案、組織實驗系統、獨立進行操作并得出結果的實驗，旨在培養學生的創新意識和創新精神，提高學生分析問題和解決問題的能力。它具有實驗技能的綜合性、實驗操作的獨立性、實驗過程的研究性三大特點。設計性實驗，雖然也具有科學實驗的屬性，但是仍是教學實驗的范疇，所以實驗過程和結果是可以預期的，并具有可行性和安全性。設計性實驗是學生獨立地、創新性地開展、開發的實驗，是學生進行科學實驗全過程的一種初步訓練。設計性實驗的關鍵就是實驗拓撲的設計和實驗方案的選擇。學生根據實驗研究的具體要求和實驗精度的要求，來確定實驗的應用原理，提出實驗設計思想，選擇實驗方法，確定驗證測量實驗數據的精度，安排實驗步驟。……