高職高專“機械制圖”教學改革與實踐

機械制圖是一門理論性、實踐性都很強的技術基礎課，它用來表達設計思想、工作原理、裝配關系、技術要求，指導零部件的加工和裝配。學生能否學好機械制圖將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學習、課程設計、畢業(yè)設計及畢業(yè)后學生從事工作的能力。筆者根據自己多年的教學實踐經驗，在高職教學改革方面作了一些嘗試和探索。

1 轉變教師的教學方法和教育觀念

由于高職高專學生學習基礎不同，尤其對于“對口生”(從職業(yè)高中升入大學的)，更是參差不齊，因此，教師的教育觀念、教學方法就顯得更為重要。作為高職教師要深入學生，了解學生，幫助學生制定學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握正確的學習方法。例如，在上制圖課之前，應調查學生的實際情況，哪些同學在高中時學過制圖課，學得怎么樣，根據具體的情況制訂教學進度。在講到組合體的讀圖和畫圖時，可以分組進行，對于基礎比較好的同學，取結構比較復雜的形體；對于基礎比較差的同學，取結構比較簡單的形體，鼓勵他們迎頭趕上，這樣就不至于使有基礎的同學感到厭煩，基礎差的同學感到制圖難學。

2 針對高職的培養(yǎng)目標，優(yōu)化課程教學內容

高等職業(yè)教育是一種以能力培養(yǎng)為基礎，職業(yè)為導向的專業(yè)技術教育，培養(yǎng)的學生應具備掌握先進科學技術、管理技術，并將先進技術和先進管理經驗應用于工廠實踐的能力。為了能夠合理地實施教學，我們把軸測圖放在投影原理后面接著講授，學生學了三視圖以后馬上介紹軸測圖的畫法，這樣，在后續(xù)的基本體、組合體的教學中能讓學生有機會鞏固、復習軸測圖的畫法，培養(yǎng)空間想象能力。零件圖和裝配圖相互配合，從裝配圖引出零件圖，零件圖和裝配圖采用同一部件，使零件圖和裝配圖有機地結合起來，這樣可使同學們體會到任一零件和其相鄰零件之間有尺寸、結構和工藝方面的聯(lián)系，同時可以節(jié)省課時，符合教學要求。在零件測繪中，以箱體類零件為主，這樣在零件視圖選擇、表達方案的確定、尺寸標注、表面粗糙度和公差等的注寫時，能深刻理解從使用和合理的角度出發(fā)考慮問題，使之貼近生產實際。這樣就分散了制圖難點，同時又增強了課程活力。

3 采用多種教學方法和教學手段，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力

制圖課程有它自己突出的特點——實踐性和直觀性。直觀性教學針對學生中普遍存在的空間想象能力不足的問題，在課堂教學中注重運用實物、模型等教具，幫助學生理解教學內容，化抽象的投影關系為直觀的視覺印象，可以降低問題難度。

將多媒體技術引入課堂教學，對于制圖基礎和機械制圖部分較前面投影基礎部分直觀性和實踐性更強，要求學生具有一定的空間想象力，這部分要以多媒體課件教學為主，課件主要采用Authware、3DMAX等多種應用軟件制作成三維動畫，在教室中的大屏幕電視上播講，使學生能在任意角度觀察到所求問題的投影變化，降低了相應知識點的學習難度，學生的學習積極性明顯提高。

4 改進考試方式，突出應用能力的培養(yǎng)

根據教學要求，可采用靈活多樣的考試形式。對于基礎部分，以教學要求制定考核內容，根據準確、可靠、難度適中的原則，建立試題庫，采用隨機抽題的形式考試作為筆試成績，筆試成績占70%；平時作業(yè)及課堂練習占10%的成績評定方式。制圖部分實行新的學生成績評定體系，在學完每一部分內容之后，繪制1~2張圖，對每一張圖，教師可在同學們參與的情況下，根據學生繪圖的實際情況，給出每一張圖的成績占20%，期末匯總出學生總成績。