淺談實(shí)踐數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)體會(huì)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師一般只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式被動(dòng)、單一，致使不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣?！度罩屏x務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”新課標(biāo)的這種定位，旨在提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。本文結(jié)合使用新教材，談?wù)剬?duì)新課標(biāo)提出的這幾種教學(xué)方式的認(rèn)識(shí)。

1讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生基本上處于被動(dòng)狀態(tài)，機(jī)械模仿、死記硬背成了主要的學(xué)習(xí)方式。在考試指揮棒的作用下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎全是解題訓(xùn)練。令不少學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，討厭至極。

而如今，由于數(shù)學(xué)新課程的實(shí)施，數(shù)學(xué)教材不僅圖文并茂，而且提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索。教學(xué)中只要充分利用這些線索，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生便會(huì)在動(dòng)手實(shí)踐中親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，輕輕松松地在“做數(shù)學(xué)”中獲得知識(shí)。如學(xué)習(xí)七年級(jí)數(shù)學(xué)的“展開(kāi)與折疊”，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作五棱柱模型，可以加深學(xué)生對(duì)五棱柱性質(zhì)的理解，順利解答教材中的問(wèn)題。一個(gè)正方形的展開(kāi)圖有11種之多，如果不給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們充分實(shí)踐，是很難找到11種展開(kāi)圖的規(guī)律的。再如第三節(jié)“截一個(gè)幾何體”，內(nèi)容本身展現(xiàn)的是面與體的轉(zhuǎn)換，由于下刀的角度不同，截面會(huì)出現(xiàn)三角形、四邊形、五邊形、六邊形等多種圖形。……