新派方言的語音問題

鄭州地區的普通話水平測試工作已開展了十年，作為北方方言區的受測者，多數人能達到相應的等級，但是測試成績并不十分理想，這部分人進一步提高普通話水平的潛力還不小#65377;分析其原因，影響普通話成績的除了受測人對漢語基礎知識的掌握程度#65380;心理品質#65380;身體狀況等因素外，方音對普通話測試成績的影響是很大的#65377;

一#65380;鄭州地區普通話測試中出現的方音問題

鄭州方音是指鄭州市(包括郊縣一帶)世代居住的居民，在長期社會生活實踐中使用并逐步形成的一種富有地方特色的口語化語言#65377;鄭州方音與普通話接近，但又有區別，參加測試的人員，多數為上世紀50年代以后出生，已經能使用或經常聽別人使用普通話，但是在測試中表露出鄭州方音的痕跡，從而影響測試成績#65377;具體反映在以下幾個方面#65377;

(一)聲母方面

1.部分舌面聲母與齊撮呼相拼尖音化#65377;

即把聲母j#65380;q#65380;x發成z#65380;c#65380;s#65377;例如:把“請”發成“cǐng”，把“相信”兩個音節的聲母發成“siāngsìn”，把“靜”和“進”分別發成舌尖音“zing”和“zin”#65377;但是同樣是舌面音聲母的“學”#65380;“家”#65380;“下”#65380;“形”等音節的聲母卻沒有發成尖音#65377;

2.部分翹舌音聲母與開口呼相拼平舌化#65377;

即把聲母zh#65380;ch#65380;sh發成z#65380;c#65380;s#65377;如“師”發成sī，“查”發成cá，“找”發成zǎo#65377;但是當合口呼的韻母與zh#65380;ch#65380;sh相拼時，卻沒有發成平舌音#65377;如“住#65380;抓#65380;茁#65380;出#65380;雙#65380;熟#65380;樹#65380;專#65380;傳”等字的讀音，聲母發得就很準確#65377;

(二)韻母方面

當韻母e與舌尖后音聲母zh#65380;ch#65380;sh相拼時，發得接近ê#65377;例如:“這#65380;車#65380;撤#65380;奢#65380;社#65380;舍#65380;設#65380;攝”等音節的韻母#65377;

把韻母üe發成üo#65377;例如:“學#65380;覺#65380;確#65380;岳#65380;雀#65380;卻#65380;決#65380;約”等字的韻母#65377;

把個別韻母iao發成üo#65377;例如:“腳#65380;鑰#65380;角#65380;藥”等字的韻母#65377;

ai韻母單音化發成ê#65377;例如:“麥#65380;拍#65380;脈#65380;掰#65380;摘”等字的韻母#65377;

(三)聲調方面

1.陰平的調值不夠55，發成44#65377;

2.陽平的調值發成2l#65377;例如:“同學#65380;提高#65380;還是#65380;回答#65380;時候#65380;勞動#65380;明天”等詞語中的第一個陽平音節的聲調#65377;

3.上聲變調時，上聲與非上聲相連的調值該變2l時變成了24#65377;例如:“老師#65380;水平#65380;海洋#65380;啟發#65380;品德#65380;美麗#65380;走路#65380;好多#65380;濟南市”等詞的第一個音節的聲調#65377;

4.去聲的調值發得普遍不夠51，而是41或31#65377;

5.入聲字歸派錯誤#65377;鄭州地區屬于非入聲區，每個字都有自己的聲調，所以鄭州人說普通話時往往按照鄭州方音與普通話聲調的對應規律去類推，結果就出現了很多入聲字歸派到普通話以后與鄭州方音原來聲調不一致的聲調，這些字沒有規律，所以在測試中往往出現入聲字歸派錯誤的現象#65377;例如:“覺得”的“覺”和“缺點”的“缺”在鄭州方音里聲調是相同的，都是陰平調，按這樣的規律類推，“覺”就推成了陰平，發出來后與普通話的陽平是背離的#65377;這種推錯的還有“得到#65380;下雪#65380;春節#65380;特別#65380;假設#65380;或者#65380;集體”等詞中加點字的聲調#65377;

(四)音變方面

1.“一”#65380;“不”的變調不明顯#65377;

2.輕聲不輕#65377;輕聲是普通話的重要標志，但是在鄭州地區尤其是在農村，有輕聲，且輕聲詞語與普通話一致，但是鄭州地區的輕聲詞不夠輕短#65377;

3.兒化詞不規范#65377;同輕聲一樣，鄭州地區也有兒化詞，但是一部分兒化詞的發音與普通話有出入#65377;

以a作韻腹的音節兒化時，口腔開度不夠，發成ê的兒化#65377;例如:“哪兒#65380;小孩兒#65380;好玩兒#65380;一點兒#65380;上班兒”等詞的兒化音#65377;

以ao作韻母的音節兒化時，把ao發成o的兒化#65377;例如:“口哨兒#65380;面條兒#65380;小鳥兒#65380;小刀兒#65380;筆帽兒#65380;口號兒“等詞的兒化音#65377;

后鼻韻母ang#65380;eng#65380;ong兒化時，發成o的兒化音，iang#65380;ing兒化時發成io的兒化，uang#65380;ueng兒化時發成uo的兒化音#65377;例如:“藥方兒#65380;板凳兒#65380;沒空兒#65380;洋腔兒#65380;酒瓶兒#65380;蛋黃兒#65380;小蟲兒”等詞的兒化音#65377;

4.語氣詞“啊”的變化很隨意，或者都發成ya，或者不變，或者發本來的a音#65377;

二#65380;方音問題形成的原因及對策

根據在普通話水平測試中出現的方音問題，鄭州地區的考生要想提高普通話水平測試成績，改善語音的流暢度和規范度，克服方音問題，可以從以下幾方面入手#65377;

(一)聲母方面

1.改舌面尖音為舌面團音#65377;

尖團音，是尖音與團音的合稱#65377;聲母z#65380;c#65380;s跟i#65380;ü或i#65380;ü開頭的韻母相拼，叫尖音;聲母j#65380;q#65380;x跟i#65380;ü或i#65380;ü開頭的韻母相拼，叫團音#65377;普通話里聲母z#65380;c#65380;s不跟i#65380;ü或i#65380;ü開頭的齊撮口呼韻母相拼，只跟開口呼開頭的韻母相拼#65377;而鄭州方言中舌面聲母j#65380;q#65380;x與撮口呼相拼時，一部分j#65380;q#65380;x發得接近z#65380;c#65380;s，即在發j#65380;q#65380;x聲母的時候，一部分舌面前部與硬腭前端接觸形成阻礙從而發出團音，一部分舌面前部或舌尖與齒背接觸，形成類似z#65380;c#65380;s的舌面尖音#65377;所以要想講準普通話，提高普通話測試成績，在平常或考試時，應改掉尖音，全部發成團音#65377;

2.改正部分平舌音為翹舌音#65377;

鄭州方言區的人能分清絕大多數的平翹舌音，只有個別縣或個別鄉的方音中有部分混用的現象#65377;因此，在生活或學習中，留意記住這些字的讀音#65377;

(二)韻母方面

1.發準翹舌音后面的韻母e#65377;

zh#65380;ch#65380;sh#65380;r與e相拼容易發得接近ê，所以要特別注意發這類音時e的舌位靠后，同時唇形要稍收#65377;

2.還原韻母ê為e或ai#65377;

普通話中，ê不與任何聲母相拼#65377;在鄭州方言中有些聲母與ê相拼#65377;比如:得#65380;特#65380;客#65380;拍#65380;麥等#65377;這種情況下的ê音是由e或ai變來的，所以在學習或日常生活中要注意還原ê韻母為原有的韻母#65377;

3.還原üo韻母為iao或üe#65377;

普通話中沒有üo韻母，鄭州方言中經常出現üo韻母#65377;比如:腳#65380;藥或約#65380;覺#65380;確#65380;學等字的韻母都是üo，所以在日常生活或學習中要改掉üo韻母為原有的韻母#65377;

(三)聲調方面

普通話的聲調有陰平#65380;陽平#65380;上聲#65380;去聲，調值分別是55#65380;35#65380;214#65380;5l#65377;鄭州方言的聲調也是四個，調類與普通話相同，但調值卻不一樣，它們是24#65380;42#65380;44#65380;3l#65377;如下表:

1.依方言辨調類，按京音讀調值#65377;

因為鄭州方言的調類與普通話相同，每個調值都不同，長期受方言影響，有些人在發音時調值的精確度不夠，所以嚴格按照普通話調值發音是鄭州方言區的人講好普通話的關鍵，也是消除方音特色的關鍵#65377;

2.找規律記憶古入聲字#65377;

古入聲字共有1800多個，常用的也有800個左右，入聲字在日常口語中的出現頻率占常用字的15%左右#65377;古入聲字既是入聲區的人學習普通話的難點，更是鄭州這個非入聲區的人學習普通話的難點，因為你不知道它是入聲字，所以按照對應關系一類推就錯，因此首先要記憶哪些是入聲字，有沒有歸派的規律#65377;

凡b#65380;d#65380;g#65380;j#65380;zh#65380;z的第二聲字，都是古入聲字#65377;例如:白#65380;答#65380;德#65380;革#65380;國#65380;級#65380;脊#65380;集#65380;菊#65380;腳#65380;拙#65380;則#65380;足#65380;昨等#65377;

凡d#65380;t#65380;1#65380;z#65380;c#65380;s等跟韻母e拼合時，都是古入聲字#65377;例如:得#65380;特#65380;測#65380;廁#65380;策#65380;冊#65380;色#65380;塞#65380;澀等#65377;

凡k#65380;zh#65380;ch#65380;sh#65380;r五個聲母與韻母uo拼合時，都是古入聲字#65377;例如:闊#65380;括#65380;擴#65380;卓#65380;戳#65380;碩#65380;若等#65377;

凡b#65380;p#65380;m#65380;d#65380;t#65380;n#65380;1七個聲母跟韻母ie拼合時，都是古入聲字，只有“爹”字例外#65377;例如:別#65380;瞥#65380;滅#65380;蔑#65380;鐵#65380;捏#65380;聶#65380;列#65380;烈#65380;裂#65380;獵#65380;劣等#65377;

凡讀üe韻母的字，都是古入聲字#65377;只有“嗟#65380;瘸#65380;靴”三字除外#65377;例如:曰#65380;約#65380;月#65380;悅#65380;閱#65380;樂#65380;藥#65380;耀#65380;鑰#65380;岳#65380;虐#65380;瘧#65380;略#65380;掠#65380;決#65380;掘#65380;角#65380;腳#65380;覺#65380;缺#65380;卻#65380;確#65380;.學#65380;雪#65380;血#65380;削等#65377;

(四)音變方面

普通話語音中的語流音變有變調#65380;輕聲#65380;兒化和語氣詞“啊”的音變#65377;鄭州方言也表現出一定的語流音變，但是與普通話比起來有些出入#65377;加強語流音變的準確度可以從以下幾點入手#65377;

1.掌握“一#65380;不”的變調規律#65377;

“一#65380;不”在普通話的語流中經常要發生調值的變化，兩者有相同的變化規律，即在去聲前面讀陽平調，非去聲前讀去聲，夾在中間讀輕聲，“一”作序數讀陰平#65377;但是在鄭州方言中變化不明顯，而且出現的頻率比較高，所以掌握“一#65380;不”的變調規律，也能在一定程度上提高普通話測試成績#65377;

2.掌握輕聲的讀音規律#65377;

鄭州方言中有些字的讀音在詞語后也讀輕聲，但是受前一個音節聲調的影響，方言中的輕聲音節往往不夠輕，所以講普通話時也會受習慣的影響，重輕的程度不如普通話那么明顯#65377;所以對鄭州地區的受測人來說，遇到輕聲詞，發音是使第一音節的長度和強度加強，從而使輕聲音節發得輕短，這樣整個話語會有高低起伏的變化#65377;

3.掌握兒化的發音規律#65377;

普通話中兒化的發音有自己的規律，即發韻母的同時卷舌，所以兒化韻的開口度與主要元音的開口度幾乎一樣#65377;但是在鄭州方言區里，以a作主要元音在卷舌時往往開口度小且靠前#65377;后鼻韻母兒化時，主要元音往往都發成o#65377;所以要想把兒化韻發好，主要問題是主要元音在兒化時位置要準確#65377;

4.掌握語氣詞“啊”的音變規律#65377;

普通話中，“啊”在句末作語氣詞用，這時它的讀音就不讀a，而是隨前一個音節末尾音素發生變化#65377;鄭州方言中“啊”作語氣詞時也變化，但是沒有明顯的規律#65377;實際上，方言區的人掌握“啊”的音變規律時，可根據前面音節的末尾音素記憶:n音素后讀作na;ng音素后讀作nga;u#65380;ao#65380;iao后要讀ua;zi#65380;ci#65380;si后讀作〔z〕a;zhi#65380;chi#65380;shi#65380;ri后讀作ra;其余韻后都讀ia#65377;

由于歷史的原因，每個地區都形成了具有地方特色的方音#65377;推廣應用普通話的目的是消除方音隔閡，加強語言規范化#65380;標準化#65377;普通話水平測試是對受測人普通話是否準確#65380;自然#65380;流暢的全面檢查，也是提高民族共同語言質量的重要手段，通過測試，可以促使人們的語言更加規范化#65380;標準化#65377;所以受測試人在測試前應在語音方面做好充分的準備，糾正習慣錯音和不良的發音習慣，尤其是方音的影響，會取得更理想的成績，從而使自己的語言更規范#65380;流暢#65380;自然#65377;

參考文獻:

①楊智磊.普通話水平測試指南[M].開封:河南大學出版社，1999，5.

②藍恭梓.略論尖團音[J].濟南教育學院學報，2002，4.

③劉銀花.普通話水平測試中方言語音問題分析[J].河北職業技術學院學報，2002，12.

此文是國家語委“十五”規劃重點項目“普通話水平測試研究”的子項目“普——方對比研究在普通話水平測試中的應用”(ZD1105-18-05)

(作者單位:鄭州師范高等專科學校)

編校:楊彩霞