淺談高職語文教學中的口語訓練

高職教育的培養目標主要是面向基層，面向生產、服務、管理第一線的實用型、技能型的專門人才，這種人才突出的特點就是實踐能力強。在諸多能力中，口語表達能力是最基本、最重要的一種技能。每一行業，每一領域，小到個人對話交流，大到商務談判，乃至國家民族形象的塑造，無不體現著口語表達能力的作用及意義。只有提高學生的口語表達能力，才能使他們更好地適應社會。

一、加強口語訓練的重要意義

1.加強口語訓練是個人生存發展的需要。自從有了人類，便有了口頭語言。口頭語言成了人們彼此間交往的不可缺少的工具，這是生存的需要。人又總是要生活在一定的社會關系中，離群索居者，只能存在于文學作品中。人們每天要把大量的時間用于交際，因而口語的利用率是相當高的。特別是隨著社會的迅猛發展，科學技術、商品經濟的信息交流傳遞，人們社會化交往的增多，對語言表達能力的要求也越來越高。在競爭意識日益激烈的今天，優勝劣汰，適者生存。一個木訥寡言之人，是難以適應這種社會大潮汐的。作為學生，低分不行，高分低能也不行。在最近幾年的國內人才市場上，就有許多因口語表達遲鈍的大學生被用人單位所淘汰，這不能不說是一個教訓。

2.口語訓練是社會發展和現代化建設的需要。現在的社會已進入了信息時代，廣泛而迅速地進行各種信息交流，是搞好社會化大生產的保證。新成果、新技術、新思想的交流，最有效的、方便而常用的傳遞方式，就是口語。隨著信息技術的普及，口語已經克服了時空的限制。口頭信息可以在頃刻間傳播到千萬里之外去，同時間可以傳送到許多人的耳中，也可以錄制成資料長期保存。現在的口語使用范圍，已經大大超出了過去的衣、食、住、行的范圍，已經進入了過去非得由書面語言才能完成的交際領域。口語在現代社會交際中地位的提高，給全社會提出了一個新的迫切的任務，那就是要盡快提高認識，加強口語訓練，提高整個民族的口語表達水平。

3.口語訓練有利于促進寫作能力的培養和提高。口語表達在教學中特別容易觸發學生的情感，學生所表達出來的不僅是一連串的詞匯，還有語言的音色、強度、聲調、口吻、節奏以及說話時的表情等。這些口語因素對于感情的交流、思維的活躍起著積極的作用，是書面表達的基礎。因此，平時要注重對學生進行培養，讓他們把話說得有中心，首尾完整，條理清晰，流暢通順，那么在此基礎上稍加整理、潤色，也就會自然成文了。故而，說話訓練也是寫作訓練的重要組成部分。如果我們每一位教師對學生都能進行嚴格的說話訓練，那么他們的口頭表達能力和書面表達能力將會得到一定程度的提高。

二、口語訓練的原則

高職語文課堂是進行口語訓練的主要陣地。在口語訓練中，要注重以下幾條原則：

1.堅持以練為主。進行口語訓練，理論知識的學習固然重要，但不宜過多，要力求精而實用。口語關鍵要注重練習，加強課內外的實際訓練，在實踐中培養能力。

2.要循序漸進。進行口語訓練也要遵循循序漸進的原則，先從基本功訓練入手，然后再進行專題訓練。同時還要與文選、寫作課以及第二課堂活動密切配合，互相滲透，互相促進，以求全面發展和提高。教育要面向未來，面向現代化，要求各級職業技術學校的教師要做到“按需施教”，學生做到“按需而學”，學習口語表達，練就一副好口才，是人才走向市場必須做好的準備。

三、口語訓練的方法

1.消除緊張心理，樹立堅定信念。我們的學生在眾多同學面前講話，常出現緊張、膽怯的心理現象，缺乏自信心。因此，口語訓練要求進行心理訓練，要訓練學生在人多眾廣之中能大膽從容地表達自己的思想。在每節語文課的開始，我讓3-5人上臺口頭作文，每人講2-3分鐘，按學號輪換，一個月輪一次。開始可以拿稿，以后慢慢地進行脫稿訓練，這樣每人每學期就有四、五次機會，一學期練下來，上臺就不怕了。學生口頭表達能力有所提高，也漸漸消除了緊張、羞怯的心理。

2.練說先練聽力。我們可以利用聽來培養語感，解決了語感問題，對學習語言會有很大幫助。善言者一定善聽，只說不聽，再好的口才也只能用來自言自語。善聽就是能聽懂別人談話的內容，聽明觀點、層次，聽出弦外之音、言外之意，普通話是漢民族的共同語言，是全中國通行的口頭語言，掌握正確的發音、發聲技巧，經過學習能夠將普通話講得較為準確、流利，教師挑選一些有代表性的字、詞、優美的文章讓學生讀，還可以專門做一些繞口令的訓練。

3.練思維。能說會道是因為能思會想，口語傳達的是人的思想，口才訓練同時要對思維進行訓練，要求思維有一定的敏捷度、清晰度、深度，為適應知識經濟時代的需要，特別是培養學生的創新思維能力，可以聯句成篇進行多層次的練習。可以練習口頭敘事、人物描述、狀物描繪、復述課文，還可以進行議論、抒情、說明等練習。課堂討論也是一種有效的方法。教師設疑啟發，由學生獨立思考后，鼓勵他們大膽陳述自己的見解，學生在課堂上即興口述一個完整的意思，這里就包含了多種訓練的因素，從學生確定中心到選擇取舍材料，從結構安排到遣詞造句，都能得到鍛練，由于口頭作文時當眾述說，這又使學生在口頭表達時聲音、節奏、語氣、感情諸多方面得到鍛練。口頭作文的練習一般都是即興表述。教師出題以后，學生準備時間短，還沒有充分的熟思過程，這樣學生就必須做到反應要快，從而鍛練他們的思維能力。如果持之以恒，就能夠使學生思路開闊，思維條理周密化。

4.練態勢。口語傳播不是單純的有聲語言傳播，它常伴有態勢語言傳播。通過訓練，要求學生態勢自然得體，真正做到此時無聲勝有聲。

5.練誦讀。誦讀是口語表達的基礎訓練。它既能獲取信息，又能傳播信息，首先要求弄懂原文主旨，理解作者情感，朗讀做到不多字、不少字、不把字音讀錯，語流通暢，字音清晰，聲音洪亮，停頓正確，高低得體，重音突出。朗誦要求脫稿，感情表達得體，態勢大方，能運用一定的聲音技巧，做到聲情并茂，富有美感。在課堂教學中可以穿插朗讀或者進行一些朗讀比賽。

6.練演講。無論是專題演講還是即興演講，都要面對聽眾發表自己的意見，演講要以講為主，輔之以一定的演。要求克服朗誦腔、讀稿件的弊端。演講內容要求觀點鮮明、材料典型、結構清楚，注意做到與聽眾在思想和情感方面相互認同，注意演講者的聲音、語言形象、表演時空構成上的綜合展現。

7.練交談。交談是口語表達中最富特色的表達方式，交談雙方互為傳播的主、客體，互為溝通，要結合高職學生的特點以及實際需要，有計劃地進行介紹、應答和反詰、勸慰和調解、答辯和反駁，傾聽和交談、應聘和面試等練習。交談要主題鮮明，條理清楚，談話簡明扼要，把握對方心理，氣氛要融洽，要從容不迫，不卑不亢。

8.練論辯。論辯是口語表達的最高形式，論辯雙方就同一話題針鋒相對地同時立論和駁論，從而明辨是非、曲直、利弊。要求雙方運用準確的語言、嚴密的邏輯闡明事理。結合學生生活實際，聯系社會熱點問題，讓學生進行有關社會、人生、道德、理想等方面的辯論。

四、拓寬實踐領域，提高口語表達水平

除了課上的語文教學，還有些訓練學生口語的方法要利用課余時間。比如進行讀書演講比賽、詩歌朗誦比賽、定期召開主題班會、利用電影、電視進行說話訓練等，讓“時代的活水”流進學生的心田，把某些學生從言情小說、武俠傳奇小說和網上聊天中拉回來。語文教學中，采取這些課內外結合有效的訓練口語的方法，使學生在每一堂課、每一次活動中都有一個開口講話的機會，培養他們具有良好的語言修養。

21世紀對人們口語表達的要求越來越高，人機對話、社會交際、信息傳遞都要求人們說話簡潔明白、連貫得體。“馬上相逢‘棄’紙筆，憑君傳語報平安”成為現實，所以將口語訓練引入高職課堂是必要的也是必須的。學生要想說得好，必須多讀書，多積累，多與人交流；在閱讀中豐富，在積累中長進，在交流中學習。而且，說得好，寫作也不會差，說得快，寫作也慢不了。這樣一來，聽說讀寫四種能力就得到了綜合訓練，素質會得到全面提高。

參考文獻：

[1]王世堪.中學語文教學法[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]許倫柱、王承忠.消除口語訓練中的緊張反應[J].語文建設，1995，（12）.

（李 寧，湖北襄樊職業技術學院）