淺談家庭游戲房的有效利用

[摘要]為發揮家庭游戲房對兒童發展的積極促進作用，家長應根據幼兒的興趣和需要布置游戲房，并記錄孩子成長足跡;幼兒園教師應鼓勵并指導家長開展親子活動，進行親子制作，以增進親子感情;家長應讓幼兒自主管理游戲房，以養成良好習慣;教師應引導不同家庭成立小區游戲小組，讓兒童有機會與同伴合作，共享快樂。

[關鍵詞]游戲房;幼兒;快樂

收稿日期:2006-10-12

*通訊作者:馬紅英，E-mail:mhy888_jy@163.com

家庭游戲房指在家庭中根據空間條件為兒童創設的專門的游戲區域。它對提高家長的游戲教育觀念，豐富幼兒的家庭游戲活動，有效促進幼兒發展有著積極作用。筆者所在幼兒園對如何指導家長創設與利用家庭游戲房進行了長期探索，取得了一定的成效。下面就此談談我們的做法和認識。

一、家長應依據幼兒的興趣和需要布置游戲房，體現尊重，凸現自主

家庭游戲房的主人是幼兒。因此，家長在布置游戲房環境時，應把握以下幾點:一是突出孩子的個性，讓孩子的興趣與需要得到滿足。如有個小朋友特別喜歡絨毛小動物，家長滿足孩子的需要，在游戲房中給孩子布置了一個“寵物角”。家長記錄了孩子在寵物角游戲時的自言自語或孩子與寵物的對話，教師將家長提供的資料稍作整理就成了孩子的作品，并把作品刊登在幼兒園的園報上。二是讓幼兒參與游戲房的設計與布置，尊重幼兒的想法，采納幼兒的建議。成人的想法和幼兒的思考總有一段距離，往往是成人想給孩子的卻是孩子不想要的。我們只有俯下身子聆聽孩子的心聲，才能為孩子布置他們最需要的、最適合的環境。三是玩具、物品擺放的高度要以方便幼兒取放、收拾為宜?？傊?，一切應從孩子出發，讓他們真正感受到自己是游戲房的小主人，這樣他們才會喜歡在游戲房中活動。

二、家長應運用各種不同的方式記錄孩子成長足跡，正確評價幼兒，增強幼兒自信

對于班級而言，一個班有幾十個孩子，孩子又來自不同的家庭，生活方式、習慣各不相同，發展水平也各不一樣。每個孩子都有自己獨特的一面，有的孩子對畫畫感興趣，有的孩子對手工制作感興趣，有的孩子對閱讀感興趣，有的孩子對天文地理感興趣，等等。在教室里由于受空間、時間的限制，展示孩子個性化內容的東西較少，而對于家庭來說則不然。一般一個家庭就一個孩子，孩子在家庭處于中心位置，受到極度關愛。因此，我們鼓勵家長盡可能地根據孩子的特點，為孩子設置個人成長專欄，展示孩子的個性與特長。例如，家長可以將孩子的作品收集成冊或張貼在墻上，這樣既美化了游戲房的環境，又能起到激勵孩子的作用。于是，有的家庭游戲房里出現了“成長樹”，樹上果實累累;有的家庭游戲房里出現了“我最棒”的榮譽欄。越集越多的榮譽，讓孩子清楚地看到自己努力的成果，再加上老師、家長適當的言語鼓勵，孩子會覺得自己很能干，從而對以后的生活、學習更加充滿信心。

三、家長應認識到親子活動是一種關系，也是一種態度與生活方式

親子游戲始終是孩子喜歡的一種活動形式，家長的陪伴和支持會使孩子游戲時心情更輕松、更投入，獲得更多的快樂。根據觀察，我們發現大多數幼兒由祖輩接送，每個孩子的家長都有自己的工作，很少有時間陪孩子，更不要說開展親子游戲了。一部分家長雖然有親子意識，但缺乏正確指導孩子游戲的方法。在幼兒期，游戲是幼兒的基本活動，是孩子獲取知識、獲得能力、積累生活經驗的最佳途徑。為了引起家長對親子游戲的高度重視，我們通過“家教信息”“家園聯系”“家訪”“幼兒園園報”等渠道向家長宣傳親子游戲的重要性，讓家長從根本上改變觀念，從而愿意抽時間和孩子一起游戲。在此基礎上，我們再有目的地走進家庭，進行具體的指導。每走進一個家庭，我們都要完成“三個一”，即帶一份親子游戲資料，指導一個親子游戲，做好一次記錄分析。在教師的積極帶動與指導下，很多家長對親子游戲有了全新的認識，活動得到了家長的積極響應。如有位家長根據孩子說話口齒不清的情況，自編了一套親子游戲來糾正孩子的發音，并通過幼兒園“家園聯系欄”推薦給其他有類似需要的家長。通過參與孩子的活動，家長也從中受到啟發，并掌握了許多教育方法，能有意識地創設各種條件，有效地促進孩子的可持續發展。孩子們也體驗到了與家長一起游戲的快樂，家長和孩子之間建立了一種平等、和諧、民主的關系。

四、家長可以從環保角度出發，收集廢舊材料，進行親子制作

許多家長寧愿自己省吃儉用，也不讓孩子受委屈，孩子要什么就買什么，對一些玩具、用具是否符合兒童的年齡特點、心理特點，圖書是否適合自己的孩子閱讀都不加分析。對此，我們努力和家長溝通，讓家長認識到，玩具不是越多越貴越好，有時即使是生活中簡單的物品如瓶蓋也可以給孩子當玩具，讓孩子展開想像的翅膀。隨著人們生活質量的提高，各種各樣的精美包裝層出不窮，如糖果盒、月餅盒、禮品包裝盒、易拉罐等等，這些廢舊物品很多可以成為孩子的游戲材料，既經濟又簡便。為了引起家長對此的重視，我們與家長達成協議:每個家庭游戲房設立一個廢舊物收集角，收集可再利用的廢舊物并歸類擺放，一可以用來做游戲材料或游戲替代品，二可用于親子自制玩具。同時，家長也可以將能再利用的廢舊物品帶到班級，存放到環保收集小站，供班級支配使用。班級則為各家庭搭建展示的平臺，定期開展“變廢為寶”親子制作評比活動。通過這樣的方式將家與園的環保游戲活動呼應起來，既提高了幼兒動手操作能力，增強了幼兒環保意識，又促進了幼兒家庭游戲房作用的充分發揮。

五、家長應讓幼兒實行自主管理，引導幼兒養成整理的好習慣，體驗勞動，感受成功

游戲房里有許多操作工具、游戲材料和玩具，如果游戲活動后不收拾，會弄得一團糟，孩子容易養成不愛惜物品的不良習慣，給家長增添許多麻煩。因此，我們認為應適當教給幼兒整理的方法，如同類物品歸放法、標號對號入座法、按標記取放法等。對幼兒園每次發的資料，我們也要求孩子合理保存，如每期的幼兒園《七彩童樂園》報紙、每周發的親子游戲資料、幼兒的手工、繪畫作品等，都要求幼兒先歸類夾好，再掛在游戲房的墻上或放入文件袋。這樣做，既培養了幼兒收拾整理物品的好習慣，同時又為幼兒提供了體驗勞動、感受勞動成功的機會。

六、教師應引導不同家庭成立小區游戲小組，鼓勵幼兒合作，共享快樂

教育家陳鶴琴曾說:“孩子需要良好的伙伴來做他的伴侶，與他們交流相處獲得友誼，消除孤獨，活潑身心，這是成人所代替不了的。”現在絕大部分家庭只有一個孩子，而一些游戲一人是玩不起來的，必須與同伴合作配合，才能進行。因此，我們根據幼兒的檔案資料，幫助不同家庭按住址地段分成游戲小組，一般三家一組，讓幼兒輪流去同伴家做客、玩游戲，這對幼兒來說是一種很好的交往鍛煉。幼兒在與伙伴游戲中能習得多種經驗:學會如何做小主人、如何做客人、如何合作游戲等，而且這樣的游戲活動氛圍寬松、自由，沒有太多的約束，可以讓幼兒真正成為游戲的主人，充分感受到游戲活動的快樂。

參考文獻

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