“如果我也能坐前面”

周一下午的生物課。巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)后面兩排小輝等七八位同學(xué)，呆呆地坐著，他們既沒(méi)有書(shū)，也沒(méi)有筆，剛剛發(fā)的練習(xí)冊(cè)揉捏成一團(tuán)塞在抽屜里。其他同學(xué)都在抓緊時(shí)間看書(shū)復(fù)習(xí)或做練習(xí)，怎么他們沒(méi)一點(diǎn)觸動(dòng)、沒(méi)一點(diǎn)緊張感?居然能做到“紋絲不動(dòng)”。

“為什么不看書(shū)、不做練習(xí)?”

“沒(méi)有書(shū)。”

“沒(méi)有筆。”

“不會(huì)做。”

“你們每天來(lái)到學(xué)校，在課堂上不是睡覺(jué)，就是吃零食、講話影響老師同學(xué)上課，又不完成作業(yè)，你們不想學(xué)點(diǎn)東西嗎?跟老師說(shuō)說(shuō)，你們想學(xué)點(diǎn)什么?”

“老師，其實(shí)我們也想學(xué)好的，但是有些內(nèi)容太難了，實(shí)在聽(tīng)不懂，而且總是我們坐后面．有時(shí)又聽(tīng)不清老師說(shuō)些什么。你看，后面兩排都是成績(jī)差的同學(xué)，劉星和蔣劍林還被安排在特殊的位置一緊貼后墻壁。聽(tīng)不懂，沒(méi)意思!我們就做別的事了。我們這些人永遠(yuǎn)都不被老師看得起，在班里永遠(yuǎn)是一個(gè)被人遺忘的群體。如果我能坐前面，或把我們這幾個(gè)隔開(kāi)一點(diǎn)，也許我會(huì)做得好些。”

“如果我也能坐前面，也許我會(huì)做得好一些。”學(xué)生的這句話使我想起一個(gè)案例：

美國(guó)的一位教育專家曾做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)：她把兩小束一樣的常春藤分別栽在兩個(gè)相同的花盆里，給兩束常春藤相同的陽(yáng)光、相同的水，但予以不同的關(guān)注。她把一束常春藤放在廚房里的柜臺(tái)上，讓它遠(yuǎn)離師生的注意，而另一束放在大教室的壁爐架上，然后對(duì)她的學(xué)生說(shuō)：“在今后的每一天，我們都將對(duì)著放在架上的這束常春藤唱歌，我們將告訴它我們多么愛(ài)它，它是多么的美麗。我們將用我們的善意關(guān)懷來(lái)滋潤(rùn)這束常春藤。”

四個(gè)星期后，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果令老師和孩子們大吃一驚：廚房里的那束常春藤長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)，病蔫蔫的，而放在教室里的常春藤則長(zhǎng)得油亮亮的。為了把這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)更推進(jìn)一步，老師將兩盆常春藤作了調(diào)換。又過(guò)了四周，它們就分不出彼此了。

實(shí)驗(yàn)表明，在同等條件下，不同的關(guān)注竟引起如此大的差異。連常春藤都渴望善意的關(guān)懷，更何況成長(zhǎng)中的孩子?

由此，我想到我們的學(xué)校教育。對(duì)待“品德不良”和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，許多教師缺乏的是愛(ài)心和耐心，缺失的是教育的民主和公平。作為班主任，每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，常常從原先的班主任或任課老師那兒收集學(xué)生資料，然后把全班學(xué)生分成三六九等。那些被老師視為思想品德優(yōu)秀、成績(jī)優(yōu)秀的“寵兒”往往被安排坐在前幾排，他們成了課堂和各種活動(dòng)中的主角，表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)非他們莫屬，榮譽(yù)更成了他們的專利。在老師的精心呵護(hù)、關(guān)愛(ài)下，這些“優(yōu)生”顯得越發(fā)優(yōu)越。相比之下，調(diào)皮搗蛋、成績(jī)差的永遠(yuǎn)坐后排，難以引起老師同學(xué)的注意。這些不受關(guān)注的弱勢(shì)群體要么沉默寡言，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活；要么自暴自棄；要么搗亂鬧事……試想，在這種教育環(huán)境下，我們的教育怎么能“面向全體”?怎能實(shí)現(xiàn)“教育公平”?又怎么能讓“每個(gè)孩子都健康發(fā)展”?

教育面對(duì)的是沉甸甸的生命和靈魂，它需要教育者施以情意深沉的師愛(ài)——似春雨潤(rùn)物，無(wú)偏無(wú)蔽；似陽(yáng)光播撒，均勻漫布。誰(shuí)不夢(mèng)想成功?誰(shuí)不期望鼓勵(lì)和贊譽(yù)?尤其是班級(jí)中的弱勢(shì)群體，他們需要在同樣的陽(yáng)光雨露下享受更多的關(guān)注和期待。由衷的肯定、誠(chéng)懇的激勵(lì)帶給他們的是暖意，是親近，是自信!或許，給予他們自信的同時(shí)會(huì)催生出一個(gè)個(gè)人才!