天地閱覽室 萬物皆書卷

語文課程是學(xué)習(xí)母語的課程，學(xué)習(xí)母語較其他學(xué)科有得天獨(dú)厚的條件，即生活中滿耳皆漢語，滿眼皆漢字，處于漢語言文字和民族文化的海洋之中。這就使得學(xué)習(xí)語文既有無與倫比的語言環(huán)境，又有豐富的語言文化資源。那么，我們在開發(fā)和利用課程資源上可做些什么呢?

一、樹立全新的課程資源觀。開創(chuàng)一片清新的天地

語文課程資源包括課堂資源和課外資源。教科書一直是學(xué)校語文教育的主要課程資源，但不是惟一的課程資源。當(dāng)然，在如此浩繁豐富的資源群當(dāng)中，最為關(guān)鍵、最為重要的資源，只能是人的資源，即教師與學(xué)生。教師創(chuàng)造性地使用教材和課堂上機(jī)智的點(diǎn)撥是一種課程資源開發(fā)，學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)和相互啟迪也是一種課程資源開發(fā)。需要注意的是，把學(xué)生作為資源，意味著以人為本，以學(xué)定教，課堂上宜根據(jù)生成隨時(shí)對預(yù)設(shè)進(jìn)行調(diào)整，讓課堂因生成而精彩。此外，語文課程資源還包括工具書、其他圖書、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、展覽館等等。

語文課程又是與現(xiàn)實(shí)生活有著天然聯(lián)系的課程，凡是現(xiàn)實(shí)生活中有的且適合語文課程的，都可以成為語文課程的資源。如自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、國內(nèi)外的重要事件，家庭生活與日常生活話題都是學(xué)習(xí)語文的活水源泉。而國內(nèi)外重要事件，學(xué)生的日常生活等都是語文課程的寶貴資源。如何讓資源為己所用，關(guān)鍵在于師生要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，樹立大語文的學(xué)習(xí)觀念，因?yàn)樯钐幪幗哉Z文，天地閱覽室，萬物皆書卷。

二、多渠道開發(fā)和利用語文課程資源，開掘永遠(yuǎn)的活水

在課程內(nèi)容上，可供開發(fā)的課程資源包括校內(nèi)的、家庭的、自然界的、社會(huì)生活中的，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠(yuǎn)流長的淙淙溪流。

策略1：倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地利用課堂資源

我們在合理利用好語文教材的同時(shí)，一定要改變把學(xué)生禁錮在課堂里、日復(fù)一日口耳相授、單調(diào)枯燥的教學(xué)方式。要?jiǎng)?chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。如自由讀寫課，課外識(shí)字交流與展示，故事會(huì)、朗誦會(huì)、演課本劇，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集等。讓學(xué)生在豐富多彩、生動(dòng)活潑的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，在講述、討論、交流、品評(píng)、操作等活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，形成扎實(shí)的語文能力，并且體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣。

策略2：拓展教育時(shí)空，開發(fā)校本資源

校園中語文資源無處不在，無時(shí)不有。校內(nèi)的課程資源包括校園歷史、校園景觀、圖書館、紅領(lǐng)巾廣播站、校園網(wǎng)、校內(nèi)師生的活動(dòng)等。松陽縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷經(jīng)百年的積淀，具有深厚的文化底蘊(yùn)。如特色鮮明的班級(jí)文化建設(shè)，豐富多彩的中隊(duì)活動(dòng)，毓秀社團(tuán)活動(dòng)等。

此外，我校一年一度的校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動(dòng)也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學(xué)生積極參加活動(dòng)的同時(shí)，也可開展專題讀寫活動(dòng)。2005年是我校的百年華誕，校慶期間，我們組織了“鐘靈毓秀100年”專題活動(dòng)，如“學(xué)習(xí)校史”、“訪問身邊的校友，給校友寫信”等，讓學(xué)生了解百年老校的輝煌歷史。組織學(xué)生積極參加校慶宣傳、書畫展、花卉展、校慶典禮等活動(dòng)，活動(dòng)后及時(shí)讓學(xué)生暢談感受，寫一寫活動(dòng)作文，學(xué)生下筆如有神，而且文章情真意切，字里行間流露出激動(dòng)和自豪之情。如此鮮活的課程資源，我們怎么舍得與它擦肩而過呢!

策略3：打開校門學(xué)語文，豐富語文實(shí)踐活動(dòng)資源

生活是一本豐厚的書籍，是學(xué)習(xí)的大課堂。語文教師要有意識(shí)地把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到生活中去，為學(xué)生的學(xué)習(xí)插上一對強(qiáng)有力的翅膀。我校每月組織學(xué)生開展一次社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容包括觀察小動(dòng)物、環(huán)保行動(dòng)、越野挑戰(zhàn)賽、今天我當(dāng)家和參觀浙南茶葉市場等。這是語文與生活連接的橋梁，是做人與學(xué)文的融合劑，更是學(xué)習(xí)語文的鮮活的課程資源。組織這類實(shí)踐活動(dòng)，首先重在體驗(yàn)，在實(shí)踐中鍛煉自己，提升自己。同時(shí)，讓學(xué)生把這些體驗(yàn)寫下來或辦小報(bào)，提高自己的語文綜合能力。

松古平原，青山綠樹花映紅；魚米之鄉(xiāng)，蝦肥粟豐人歡笑。自古以來以農(nóng)業(yè)發(fā)展為主的松陽，農(nóng)耕文化在這兒源遠(yuǎn)流長。本學(xué)年，我校在望松鄉(xiāng)中心小學(xué)建立了農(nóng)耕文化教育實(shí)踐基地。在校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，同學(xué)們參與春耕秋收等活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂與艱辛。在農(nóng)耕文化展覽室，大家認(rèn)識(shí)了風(fēng)柜、犁、耙等古老農(nóng)具，不少同學(xué)還興致勃勃地磨起了豆腐……這種體驗(yàn)活動(dòng)帶給學(xué)生的驚喜難道能用課本知識(shí)來衡量嗎?

策略4：充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體，擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源

在信息技術(shù)日新月異的今天，網(wǎng)絡(luò)成為不可缺少的語文課程資源。學(xué)生們課后也可以經(jīng)常上網(wǎng)查詢各種學(xué)習(xí)資料，完成一些有益的研究性課題的作業(yè)，使語文學(xué)習(xí)彰顯在廣闊的知識(shí)背景之中。如上了《太陽》一文，便開展了“我對太陽知多少”的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。學(xué)習(xí)《臺(tái)灣蝴蝶甲天下》前，學(xué)生上網(wǎng)查看五彩繽紛的蝴蝶圖片，自主閱讀相關(guān)資料，激發(fā)興趣。課后開展以“可愛的寶島”為主題的網(wǎng)上閱讀活動(dòng)，收效顯著。

另外，廣播、電視等現(xiàn)代媒體為我們提供了緊扣時(shí)代脈搏的課程資源。看電視幾乎是每個(gè)孩子都非常感興趣的活動(dòng)，許多優(yōu)秀的電視節(jié)目知識(shí)性很強(qiáng)，又引人入勝，深受孩子們喜愛，我根據(jù)學(xué)習(xí)需要有選擇有指導(dǎo)地讓學(xué)生集體觀看。如看了動(dòng)畫片《貓和老鼠》之后，我讓學(xué)生寫一寫《貓和老鼠新編》，學(xué)生筆下的文章同樣極富想像力和創(chuàng)造力，而且妙趣橫生。在他們看來，寫這樣的作文是一種享受。此外，如對北京奧運(yùn)文化、神舟六號(hào)飛船發(fā)射成功等鮮活的重要的事件，還有戰(zhàn)爭與和平、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)等有價(jià)值的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，我們可以組織“新聞發(fā)布會(huì)”、討論會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生在用語文的同時(shí)，關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)做一個(gè)家事國事天下事事事關(guān)心的讀書人。

三、構(gòu)建具有地方特色的校本課程。開設(shè)一道亮麗的風(fēng)景

應(yīng)當(dāng)看到，校本課程的開發(fā)，給教師提出了極具挑戰(zhàn)性的問題。長期以來，教師的主要任務(wù)是講授別人編寫的甚至連教學(xué)參考書也備齊的教科書，教師的專業(yè)能力發(fā)展受到很大的限制。校本課程的開發(fā)要求教師不僅會(huì)“教”書，還要會(huì)“編”書，會(huì)編有地方特色的語文課程。

麗水市人文景觀與自然景觀交相輝映，猶如徐徐展開的一幅返樸歸真、重回自然的美麗畫卷，為我們校本課程的開發(fā)提供了寶貴的資源。在構(gòu)建地方特色的校本課程的過程中，我們應(yīng)關(guān)注自然資源和人文資源的開發(fā)。

1．開發(fā)自然資源，走進(jìn)自然用語文。學(xué)校開門辦教育，學(xué)生開門學(xué)語文。麗水自然資源豐富，擁有縉云仙都、麗水南明山、青田石門洞等名勝風(fēng)景區(qū)，800里甌江，流出了一縷縷清純，淌下了一片片綠韻。我們可根據(jù)“仙都石筍”、“石門飛瀑”、“箬寮原始林”等綠谷十大景點(diǎn)開設(shè)自然景觀地方課程。松陽歷史悠久，山川秀美，被世人稱為“金甌玉盤”，是浙南的桃花園。擁有石倉古民居、竹源瀑布群、板橋畬鄉(xiāng)情等十大攝影創(chuàng)作基地。我們可憑借極具歷史內(nèi)涵的山水景觀，開設(shè)“攝影”地方課程。讓可結(jié)合首屆特產(chǎn)之鄉(xiāng)——中國香菇之鄉(xiāng)、中國青瓷之鄉(xiāng)、中國寶劍之鄉(xiāng)、中國石雕之鄉(xiāng)、中國木制玩具之鄉(xiāng)、松陽曬紅煙、綠茶等地方特產(chǎn)創(chuàng)設(shè)綠谷特色經(jīng)濟(jì)地方課程。讓學(xué)生走進(jìn)自然，擁抱自然，在天地閱覽室里學(xué)語文、用語文，不僅拓寬了教育時(shí)空，激發(fā)了興趣，提高了效率，而且增進(jìn)了對家鄉(xiāng)的了解，激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2．關(guān)注入文社會(huì)資源，走近了歷史學(xué)語文。課堂只是小天地，天地乃為大課堂。麗水市民風(fēng)純樸，特色文化鮮明。無論是黃帝文化、劉基文化還是湯顯租文化，都極具開發(fā)價(jià)值。他們與劍瓷文化、石雕文化、畬族文化、華僑文化、松陽高腔等民間藝術(shù)整合形成了古樸迷人的綠谷文化。其中，景寧畬族是個(gè)能歌善舞的民族，不論是節(jié)日還是平時(shí)，常以歌代言，以歌敘事，以歌抒情；此外畬族民風(fēng)淳樸，畬族文化極具誘惑力。為此，我們可開設(shè)畬族風(fēng)情地方課程。松陽安岱后有著一座紅色古寨，是浙西南革命根據(jù)地，我們可以開展“走紅軍路、聽紅軍歌、吃紅軍飯、觀紅軍遺址”的活動(dòng)，開設(shè)紅色之旅活動(dòng)課程。

可以預(yù)見，在不久的將來，語文課程體系由于打破了學(xué)校與社會(huì)、與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學(xué)、語文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語文教育相結(jié)合。語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新而充滿活力。