班級管理應注重法制意識

班級管理工作歷來是學校管理工作的難點，但也并非面對問題束手無策，只要能找準切入點，也是完全可以解決這個問題的。那就需要班主任在班級管理工作中，時時意識到對學生的教育都必須在各級教育法規的約束下進行，而不能置教育法規于不顧，做出有悖于各種教育法規的事情。

一、 注重法制意識的原則

平等性。平等性主要表現在每個學生受教育權利平等，公民不分民族、種族、性別、職業、家庭狀況、宗教信仰等，都依法享有平等的受教育機會。平等性還表現在教師不得歧視、體罰或變相體罰學生，教師與學生社會地位平等、關系平等，學生尊重老師，老師亦要尊重學生，以體現平等原則。

正義性。當制度違反人道，悖于正義時，它就不會成為信任的對象，相反會使學生產生厭惡、反感情緒。制度只有賦予正義，才能被學生所信任、擁護和執行。愛護學生的生命，關心學生的幸福，尊重學生的權利和人格，是制度的中心和靈魂，制度目標的制定是為了將學生培養成為有用之才。因此，一定要體現出它的正義、道德感。

合理性。制度的制定要考慮到其合理性，要符合學生身心健康發展特點，考慮其接受能力和承受能力，以及對其產生后果等因素。合情合理的制度易于接受，因為它符合人們的心理需求、實際情況和共同愿望，合理的制度是班級管理制勝的法寶。

二、 尊重學生所享有的權利

權利。所有在校學生的學習條件都應受到保護，不得侵犯。教師不得以任何借口隨意侵犯或剝奪學生參加學習活動的權利，諸如聽課、做作業等。

人格。學生享有受他人尊重的人格尊嚴的權利，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴的行為。學生有自尊心，其自尊心應得到尊重。一旦學生的人格受到侮辱時，難免有的學生會失去理智，做出令老師難堪的事來，造成不好的影響甚至不可挽回的損失。

三、 建章立制，理順工作思路

班級管理工作的順利進行，首先要有一套合法、合情、合理的班規、班約。

合法。班級制定的各種規章制度不得有悖于國家法律法規，而是要以其為指導，制定具體可行的措施、政策，這種制度的威力要大，要有針對性。

合情。各種班規、班約一定要符合學生、班級實際，切忌好高騖遠，沒有可操作性。應具有人情味，讓學生接受管理時心里沒有什么怨言。

合理。各種班規、班約的規章制度一定要講求一個“度”字，讓學生易于接受，同時作為班主任老師在制定規章制度時，要向學生講清其意義，執行后將產生的效應等。學生了解了這些后，對班規、班約就很容易接受。

學生出現了違紀現象，不能等閑視之，要借助學校對學生進行適當的處理與教育。

首先，禁止自作主張。一旦學生出現了問題，教師自己能妥善處理的小事要及時處理，處理不了的要及時上報學校，切不可將自己的個人處理意見以學校的名義告訴學生，致使學生家長校訪時出現尷尬局面。

其次，公開處理問題，不要公事私了。嚴禁遮遮掩掩、躲躲閃閃，應實事求是地向學生講明處理結果，讓其心服、口服的接受處理，切忌一言堂，擅作主張，私下處理。

再次，處分違紀學生。班級上報學校，由學校召開會議根據其所犯錯誤的性質和程度拿出處理意見，在學校決定執行處分時，要及時做好違紀學生的跟蹤管理工作。

總之，教育、教學工作者在教育中要時時養成遵紀守法的意識，要知法、守法，運用法律武器進行自我保護教育，遵守學校紀律和規章制度的教育。

責任編輯：白文軍