《簡單的復式統計表》教學預案

教學內容：

人教版二年級(下)P106-08第八單元《統計》第一課時。

目標預設：

1、通過對數據的整理和對比活動，引導學生經歷復式統計表的產生過程，并認識簡單的復式統計表，了解復式統計表的優點。

2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據，能根據復式統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3、通過對“奧運福娃”和“課余生活”的調查活動，激發學生的學習興趣，引領孩子發現生活中的數學，感受數學魅力。

教學過程：

一、 創設情境引發需要

師：小朋友，今天老師給大家帶來了5位奧運朋友，知道它們是誰嗎?

(根據學生的回答，課件依次出示五位福娃的圖片)

師：對于剛才的5個奧運會福娃，你最喜歡哪個?為什么?

師：看來小朋友都能選出自己最喜歡的福娃，那你們想不想知道在它們當中，誰最受大家的歡迎?

師：好!那這節課咱們就一起來統計一下!(板書：統計)

[設計意圖：心理學研究表明，學習的內容與學生熟悉的生活背景越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。統計在日常生活中隨處可見，選取學生感興趣的“奧運福娃”作為切入口，學生就會情不自禁地投入到教學中去，從而有效地激發了學生的學習熱情。]

二、 自主探究構建新知

1.收集與整理

師：請小朋友仔細想一想，用什么方法才能知道哪個福娃最受大家的歡迎?

(請35位學生回答，教師評價)

師：剛才這些方法中，都能統計出人數。而在這兒，讓大家先舉手，再數一數的方法，既方便又可靠!下面，我們就一起來舉手表決，好嗎?

(依次統計喜歡5位福娃的學生人數，教師板書)

師：剛才我們統計得對不對，可以怎么來檢驗?(加起來是否等于全班總人數)

師：將剛才統計的數據，填入統計表里(事先發給每人一張統計表)。

2.描述與分析

師：從這些統計的數據中，你獲得了什么信息?

(學生根據表中數據進行個性化的分析)

師：三(1)班同學也開展了“我最喜歡的奧運福娃”評選活動，讓我們來看看他們班的情況(出示三①班同學“喜歡奧運福娃”統計表)。從這張統計表中，你又獲得了什么信息?

3.比較與體驗

(1)合并表格：

師：由于這兩張統計表都是統計喜歡奧運福娃的情況，所以韓老師忍不住要對兩張統計表的數據作些比較，你覺得兩張統計表這樣放好嗎?(實物投影同時出示兩張統計表，但兩張表距離較遠)

生：兩張統計表距離太遠，比較起來有點麻煩，能不能把它們放得近些。

師：(把兩張表稍稍移近)現在覺得怎樣?有沒有更好的方法?(根據學生的回答逐步靠近)

生：把三(1)班的一欄折進去，接到二(1)班的地方。

(2)生成表格：

師：那怎樣把這兩張表的內容編成一張表呢?請各學習小組先議一議，然后合作完成統計表的制作，并把數據填入表里。請小朋友試一試。

(學生以小組為單位合作填寫，教師巡視指導)

師：哪個小組愿意來展示制作的情況?

(一組學生代表上臺進行成果展示，其余小組進行評價，教師隨機點撥)

4.認識表頭

師：韓老師也制作了一張，黑板上的統計表與小朋友制作的統計表有什么不一樣?(在表頭寫明：福娃、人數、班級)

師：這一格我們稱為表頭，看得懂嗎?誰來解釋一下。

(學生解釋表頭內容)

師：老師事先已經用不同的顏色來區分這里的內容。(師對橫欄、縱欄及表中的內容作介紹)

[設計意圖：如何讓學生經歷把單式統計表合并成復式統計表的過程?這里，我沒有簡單地讓學生把兩張單式統計表合成復式統計表，而是在學生比較兩張單式統計表的數據時，讓學生自發地感覺比較的不便與繁瑣，從而產生學習(或者說創造)一種新表格的需要。通過討論(評價)、嘗試以及實踐經驗，學生提煉了一種新的表格，而且在不斷的討論評價中，學生對新知(復式統計表)也不斷完善。]

5.比較感悟

師：請同學們觀察、比較，現在這張統計表與前面哪兩張統計表有什么不同?

師：前面那兩張統計表比較簡單，它們反映了一個班的情況，我們稱它為單式統計表;而后面這張統計表反映了兩個班的情況，稱為復式統計表。(板書：復式)

6.分析數據

師：從這個統計表你發現了什么?(學生匯報后，出示以下問題)

A、二(1)班喜歡( )的人數最多，三(1)班喜歡()的人數最多。

B、二(1)班喜歡()的人數比三(1)班喜歡()的人數多( )人。

三、 梳理知識感悟作用

1.談收獲：剛才我們學習了什么內容?你有什么收獲?

2.明作用：到現在為止，我們既學習了單式統計表，又學習了復式統計表。那么，你覺得什么時候用單式統計表，什么時候用復式統計表?

[設計意圖：讓學生通過對單式統計表和復式統計表作用的對比，進而明確兩種統計表各自的用途，然后根據實際需要決定用哪一種統計表。]

四、 鞏固深化學以致用

1.聯系生活

師：小朋友，正因為復式統計表對比起來比較方便，所以在我們的生活中常常會用到它。老師在課前收集了生活中的幾張復式統計表，讓我們一起來看看。

(課件依次出示幾張復式統計表)

師：從這張統計表中你了解到什么信息?你能提出什么數學問題?

(1)文瀾小學各年級男女生人數統計表

(哪個班男生人數最多、最少，某班一共有幾人，男生比女生多幾人等。)

(2)甲、乙兩個鄉鎮1999年~2006年擁有汽車的情況表

出示一份不太完全的復式統計表，你能根據信息把這張統計表補充完整嗎?

[設計意圖：在學生了解了有關復式表的作用以后，出示生活中的幾張復式統計表，其作用一是復習鞏固復式表的有關知識，體會復式統計表用途的廣泛性，感受到數學與生活的密切聯系;二是讓學生在不斷的發現中聯想到什么，比如從兩個鄉鎮幾年來汽車數量變化的情況，感受經濟發展的巨大變化等等，這些聯想能力其實就是我們所提倡的信息處理能力。]

2.實踐應用

“你在課余生活中最喜歡干什么?”(出示以下表格)

(1)現場統計：請一位男同學和一位女同學來做助手。統計數據，學生記錄。

(2)交流答案：四人小組中交流一下答案，看看是否填對?

(3)發現信息：看了這張表格，你發現了什么?

[設計意圖：學會了有關復式統計表的知識后，讓學生從生活實際中選擇題材，四人共同合作制作統計表，并讓其他同學說說從表中看出了什么。這樣，每個學生都可以在同學們的質疑中不斷鞏固和提高自己的知識、能力，促進學生相互間的情感。]

責任編輯：陳國慶