何謂“詩意教研”
2007-01-01 00:00:00王立東
教育實踐與研究·小學課程版 2007年1期
關鍵詞：詩意教研；融于生活；教研真諦
中圖分類號：G451.2文獻標識碼：B文章編號：1009-010X（2007）01-0011-01
近日，我整合滋生出了一個新名詞，名曰“詩意教研”。何謂“詩意教研”？一言以蔽之：將生命融于教研，將教研融于生活，讓教研成為生命的詩意存在。
詩意教研，是自由對話的教研。自由對話就是“詩意的境界”實乃“自由的境界”。生命的自由，表現在主體自由、社會自由和個性自由，無論何種自由形態，它都首先要求人成為一種獨立的、具有完整人格的主體。因其自由，思想即為獨立、情感即為自主、意志即為能動。
詩意教研，是精神契合的教研。這種契合，是包括師生、文本、教研員在內的各自的精神被深深地卷入、沉浸和交融，是用生命闡釋生命的意義，建構富有獨特個性的生命化理解，創造精神領域的共識和同在。
詩意教研，是追尋幸福的教研。詩意是一種不為外力所迫的自由自在，因此也是一種幸福的境界。幸福要有“雙重關注”，既關注結果的價值，也要關注通向結果的行動的價值；既要關注自我的幸福，也要關注師生的幸福，即追求雙方生命的幸福。詩意教研，就是要以幸福的手段達成幸福的結果，贏得幸福的人生。
詩意教研，是實現自我的教研。這是尋找教研改革、教研動力與尺度的自覺努力，是喚醒教研員的自我意識，重新思考自我教研的真諦。
“讓教研成為生命的詩意存在”永遠是我追逐中的夢。
【責任編輯：王開貴】
