小學(xué)語文命題“八要”

摘 要：“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。小學(xué)語文命題是語文課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容。命題要體現(xiàn)“關(guān)注學(xué)生、關(guān)注發(fā)展”的課程理念，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。要貼近生活，要體現(xiàn)人文關(guān)懷，要尊重個(gè)性表達(dá)，要重視積累、感悟和運(yùn)用，要走向文本的拓展延伸，要把握時(shí)代脈搏，要滲透整合意識(shí)，要凸顯發(fā)展理念等八個(gè)方面進(jìn)行改革實(shí)踐，發(fā)揮命題考試對(duì)教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向性。

關(guān)鍵詞：語文；命題；“八要”

中圖分類號(hào)：G623.23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X（2007）01-0022-03

“以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”是現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的價(jià)值取向。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”中明確了語文課程評(píng)價(jià)的改革方向：“在評(píng)價(jià)目的方面，不僅是為了考查學(xué)生實(shí)施課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能”。在實(shí)施評(píng)價(jià)中，與評(píng)價(jià)密切相聯(lián)的一個(gè)重要內(nèi)容就是考試，但評(píng)價(jià)不等于考試，它們是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的不同概念。考試作為一種測量的結(jié)果，它是評(píng)價(jià)的一種依據(jù)和重要組成部分。作為評(píng)價(jià)方式之一的語文考試往往也是制約語文教學(xué)的一個(gè)“瓶頸”，因?yàn)榭荚噷?duì)教學(xué)活動(dòng)具有導(dǎo)向性。只要考試的內(nèi)容和方法不變，不管是教師還是學(xué)生都很難在教和學(xué)兩方面有所的突破。命題怎樣改革，才能促進(jìn)教學(xué)改革。為此，筆者對(duì)小學(xué)語文命題進(jìn)行了改革實(shí)踐，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與考試的主動(dòng)性和積極性，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。

編制命題測試工具時(shí)，應(yīng)充分發(fā)揮命題的導(dǎo)向功能。變命題的模式化、題材內(nèi)容課本化為命題呈現(xiàn)方式多樣化、命題內(nèi)容多元化。使命題融入生活現(xiàn)實(shí)，符合學(xué)生需要，體現(xiàn)能力化、個(gè)性化和人文化色彩，切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生怕考、厭考的被動(dòng)情緒，最大限度地激發(fā)潛能、發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，樹立自信、樂于挑戰(zhàn)的導(dǎo)向功能與激勵(lì)功能。充分體現(xiàn)考試“關(guān)注學(xué)生、關(guān)注發(fā)展”的課程理念。

一、命題要貼近生活

新課程理念告訴我們，要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)在生活中得到培養(yǎng)和提高。考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要形式，是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)。命題要充分考慮學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、發(fā)展水平和實(shí)際需要，緊密結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)。正如懷特海指出的那樣，教育的任務(wù)不是把死知識(shí)或無活力的知識(shí)灌輸?shù)絻和哪X子中去，而是使知識(shí)保持活力和防止思維僵化，使兒童透過樹木見森林。我們以大語文觀的視野挖掘?qū)W生生活中的命題素材，把語文學(xué)習(xí)融入生活，讓學(xué)生置身于生活情境中，從而激發(fā)學(xué)生的考試興趣。如：

例1：根據(jù)下列提供的情境，展開合理的想象，將小華和小青之間的對(duì)話寫下來，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

上學(xué)路上，小青把一塊吃剩的大饃隨手扔到了路旁，小華看見了，連忙說_________________________________________

“我的大饃吃不完扔掉，這是我的自由，關(guān)你什么事”小青不屑一顧地說。小華______________________________________________

例2：在馬路邊的商店、臨街的招牌、電視的廣告上，你看到過稀奇古怪的字嗎？請(qǐng)你為這些生活用字“掃掃毒”吧！

① 本店供應(yīng)雞旦面包、旦羔、啤灑。

② 某一熱水器廠的廣告詞：隨心所浴。

③ 書法藝術(shù)尸廳由此前進(jìn)。

二、命題要體現(xiàn)人文關(guān)懷

語文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平，又關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度，體現(xiàn)關(guān)心人、尊重人、發(fā)展人的理念。因此，命題既要體現(xiàn)知識(shí)與能力價(jià)值，又要體現(xiàn)人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生的精神世界，關(guān)注學(xué)生的需求，使原本呆板的試卷成為學(xué)生與知識(shí)、情境、教師對(duì)話，心靈交匯、情感交流的載體。我對(duì)傳統(tǒng)的試卷呈現(xiàn)方式進(jìn)行了“改頭換面”。

（1）設(shè)計(jì)卷首語：同學(xué)們，你對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)滿意嗎？老師出張?jiān)囶}考考你，只要你充滿信心地從容答卷，就一定能取得好成績，老師相信你能行！溫馨提示：①認(rèn)真書寫，保持卷面整潔。②答卷時(shí)不要用修正液和透明膠修正，可用橡皮輕擦。

（2）改變?cè)囶}的呈現(xiàn)方式。試題結(jié)構(gòu)呈板塊式如“露一手”、“積累卡”、“展示臺(tái)”、“閱讀園”、“習(xí)作園”。答題要求采用第一人稱的表述方式，以往的“看拼寫詞語”、“選擇”、“填空”、“照樣子寫詞句”等表述方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)迫感，而“我能讀準(zhǔn)拼音，還能把最漂亮的字寫在田字格里”、“我能用慧眼辨別作選擇”、“我會(huì)打開記憶之窗填白”、“我能根據(jù)情境寫詞句”的表述，讓學(xué)生充滿自信地進(jìn)入答卷狀態(tài)。學(xué)生在答卷的同時(shí)也接受了一次“我能行”的自信教育。

（3）精選時(shí)代性強(qiáng)的閱讀短文。試卷上所用的課外短文，都是經(jīng)過精心選擇的。不僅語言典范，短小精悍，而且思想性強(qiáng)，富有時(shí)代氣息。如選擇反映 “學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)自強(qiáng)”等主題的閱讀短文，能夠讓學(xué)生在一個(gè)特殊的時(shí)刻受到一次強(qiáng)烈的人文教育，懂得一個(gè)人應(yīng)該怎么去生活，怎么去學(xué)習(xí)，怎么去奮斗。

三、命題要尊重個(gè)性表達(dá)

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)和富有個(gè)性的過程。考試不能視學(xué)生為被動(dòng)檢測的對(duì)象，命題要給學(xué)生一定的自由度和自主性，為學(xué)生提供一個(gè)激活靈性、張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)。命題時(shí)，變以往命題答案惟一的封閉性客觀題為答案豐富多彩的開放性主觀題。讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積累和理解感悟進(jìn)行多元解答，從而賦予命題以個(gè)性化色彩。如：

例1：根據(jù)下列語境在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z。

① 上課時(shí)，聽課要做到（ ），不能（ ）；課后作業(yè)要（ ）完成，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。

② 龍川胡氏宗祠被譽(yù)為“雕刻藝術(shù)的廳堂”，正廳兩側(cè)的落地門窗上雕刻的荷花圖案精美細(xì)致，真是____________________________

例2：讀了短文后，你感受最深的是什么？假如你是文中的×××你會(huì)怎么做？

例3：在小學(xué)階段學(xué)過的課文中，你認(rèn)識(shí)了不少人物，請(qǐng)你選擇兩個(gè)最喜歡的人物寫下來，并用一句話贊美他。

四、命題要重視積累、感悟和運(yùn)用

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。” “語文教學(xué)要重視語言的積累、感悟和運(yùn)用”。如何落實(shí)這些理念？試題要精心設(shè)計(jì)語言實(shí)踐的情境，激活學(xué)生腦海中的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生將自己積累的好詞佳句、人生感悟、表達(dá)方法調(diào)動(dòng)起來運(yùn)用于具體的情境中。因此，試題編制要有利于促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，主動(dòng)吸納，積極內(nèi)化，根據(jù)相應(yīng)的句式及有關(guān)的情境，結(jié)合平時(shí)的閱讀積累，靈活運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用與表達(dá)能力。

例1：全縣“紅色之旅小導(dǎo)游講解”比賽正在緊張地進(jìn)行，快輪到小明時(shí)，小明心里___________________（填上成語或歇后語，也可以是比喻句）。

例2：⑴中秋夜，我和媽媽在院子里一邊吃月餅一邊賞月，看到（ ）〔填上四字詞語〕的夜空，我不由地想起了在外地打工的爸爸，真是“_______________”啊！（填上恰當(dāng)?shù)脑娋洌┐藭r(shí)，腦海中回蕩著媽媽辛勤操勞一切家務(wù)的情境和她那張憔悴的臉，心中涌出不盡的感嘆：“_______________________________，_______________________________ 。”（填上恰當(dāng)?shù)脑娋洌?/p>

例3：“會(huì)場在天安門廣場。廣場成丁字形。……場中挺立著一根電動(dòng)旗桿。”——選自《開國大典》

①這段話是按照_____________________順序來寫的。

②按照上北下南，左西右東的方位，把河、天安門城樓、中華門、電動(dòng)旗桿填入下列的示意圖。

五、命題要走向文本的拓展延伸

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。命題時(shí)，依托文本，挖掘文本中的空白點(diǎn)、延伸點(diǎn)、拓展點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)白、想象，精心設(shè)計(jì)交際話題和語言實(shí)踐題，促進(jìn)學(xué)生深入與文本進(jìn)行對(duì)話，從而達(dá)到理解和感悟、思維和表達(dá)、閱讀和想象的和諧互動(dòng)，工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

例1：廉頗上門負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)，藺相如和廉頗之間會(huì)進(jìn)行怎樣的對(duì)話，請(qǐng)你展開合理的想象，把他們的對(duì)話寫下來。注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。

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________________________________________

例2：你覺得桂林山水怎么樣，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一兩句廣告語，讓世界各地的朋友為之心動(dòng)，慕名而來。

六、命題要把握時(shí)代脈搏

“

語文教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。”語文教學(xué)要適時(shí)捕捉身邊的語文教育教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，感悟生活。命題中留心收集報(bào)刊、媒體信息，結(jié)合“樹立社會(huì)主義榮辱觀”、“世界環(huán)境保護(hù)日”、“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年”等時(shí)代素材編制了習(xí)作、寫宣傳標(biāo)語、寫主題詞的試題，變嚴(yán)肅單調(diào)的語文試卷為多樣活潑并充滿時(shí)代氣息。

例1：同學(xué)們，你們知道嗎？胡錦濤總書記在政協(xié)民盟民進(jìn)聯(lián)組會(huì)上關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的講話中提出了“八榮八恥”。“以團(tuán)結(jié)互助為榮，以損人利己為恥”就是其中的一個(gè)方面。在你的生活中，你也許看到過、聽到過、親身經(jīng)歷過團(tuán)結(jié)互助或損人利己的事吧！請(qǐng)你選擇其中的一件事寫一寫，題目自擬。

例2：請(qǐng)你以“世界環(huán)境保護(hù)日”為主題寫一條宣傳標(biāo)語。

例3：為紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，六（2）班準(zhǔn)備開展一次主題班隊(duì)會(huì)，班長正在征集班會(huì)主題詞呢！充滿智慧的你，也來寫一寫吧！

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七、命題要滲透整合意識(shí)

“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”。命題不能只涉及本學(xué)科課程內(nèi)容，要加強(qiáng)各學(xué)科的橫向聯(lián)系，如學(xué)科課程與活動(dòng)課程、顯性課程與隱性課程的相互兼顧，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。在試卷中我設(shè)計(jì)了如下試題：

例1：讀古詩《詠柳》時(shí)，你的腦海中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫面，請(qǐng)你畫一畫。

例2：為了了解小學(xué)生的課外閱讀情況，王老師對(duì)本校學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，下面是王老師調(diào)查50名學(xué)生的閱讀情況統(tǒng)計(jì)圖。（橫軸表示閱讀時(shí)間，單位是小時(shí)；豎軸表示閱讀人數(shù)。）

請(qǐng)你認(rèn)真觀察思考后完成下列題目：

（1） 你從上圖中獲得了哪些信息：______________________________________

（2） 讀圖后，你最想說什么？請(qǐng)你用上和讀書有關(guān)的名言警句寫一段話。

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八、命題要凸顯發(fā)展理念

新課程的中心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，語文教學(xué)的一切活動(dòng)都要為學(xué)生的發(fā)展開辟空間，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，語文考試命題也不例外。命題中既注意到對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握狀況的恰當(dāng)考查，又注重評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的歷程，如讓學(xué)生策劃一個(gè)語文活動(dòng)方案，寫采訪錄。這樣命題能喚醒學(xué)生語文學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，還體現(xiàn)了知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三位一體”的課程功能。這樣命題能綜合評(píng)價(jià)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的全面性與發(fā)展性。

例1：同學(xué)們，你一定參加過多次語文實(shí)踐活動(dòng)吧！哪次給你留下的印象最深？請(qǐng)你憶一憶，再完成下表。

例2：學(xué)校開展“文明班級(jí)”爭創(chuàng)工作以來，校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都得到了明顯的改善。請(qǐng)你以小記者的身份去采訪校長，并寫一篇采訪錄。

【責(zé)任編輯：王開貴】