純潔的童心，讓嫉妒走開

主持 融心

背景資料:

在民主選舉區“三好”學生的時候，由于不少學生棄權，導致全班沒有一名學生得票過半——此事發生在湖北漢口一所小學六年級某班#65377;

據老師介紹，該班有51名學生，民主選舉中得票最多的一名學生可被學校推薦為區“三好”學生#65377;結果，班上有13名學生投棄權票#65377;老師通過作文發現，不少學生認為區“三好”學生可能和升學有一些聯系，而自己不能當選也不想讓別人當選，因此投了棄權票#65377;

這也很容易讓人聯想到另一條新聞，在南方某個城市，小學四年級某班學生該數學考試了，同學們忽然發現班里數學成績最好的那個女孩沒來，同學們正好奇，老師說女孩的爺爺去世了，女孩請假了#65377;同學們聽后一陣歡呼，說她數學之所以第一，是因為她爺爺是個數學教授，現在她爺爺死了，就可以超過她了#65377;同學的親人去世，孩子們非但沒有為她感到難過#65380;傷心，而是欣喜若狂，原因是她的成績可能下降，自個的排位可能因此上升#65377; (人民網)

針對同學們的嫉妒心理，我們在一些學校中進行了調查采訪，同時也了解了部分家長的想法，并針對這種現象，請專家進行評點#65377;

學生的心思

同學A:今天上數學課時，老師叫一些同學把本子拿回去訂正，我們班有一個同學一直在下面喊“漂亮，漂亮……”，一副幸災樂禍的樣子#65377;可是過了一會兒，老師喊到了他的名字，這時他不說話了，而是低著頭走上去#65377;還有，這學期開學時，班主任叫我們把自己從一年級到五年級得的所有獎狀帶過來，根據獎狀數量的多少來評區“三好”學生#65377;因為我有自知之明，覺得自己的獎狀沒有我們班某些人多，所以就干脆不帶了#65377;再比如，我和我們班的一個同學經常一道補習英語，可是他經常不帶本子，聽寫時總是找我借#65377;我心里根本不想借，但又怕他說我不夠朋友，只好勉強借給他#65377;

同學B:我們以前選班干部的時候，我也不愿意為別人投票，卻很想為自己投上一票，可又不好意思#65377;爸爸媽媽有時也告訴我，沒什么不好意思的，為自己投票沒什么大不了的#65377;有時候別人當選了班干，而我落選了，我便會在心里數落別人的缺點#65377;

同學C:這種現象其實是一種虛榮心，總是想著自己，這也可能是一種自我保護的意識，不愿意把自己的弱點暴露出來#65377;每個人都希望自己最棒最好，永遠第一#65377;我也經歷過類似的事情，事后心里都不好受，感覺受到譴責，覺得自己很虛偽#65377;

同學D:我認為不要有這種自己得不到，別人也別想得到的思想，而是應該爭當“三好”學生#65377;即使自己落選了也不要灰心，下次再繼續爭取#65377;成績不如別人可以努力趕上去，不能有那種嫉妒的心理#65377;記得我上四年級的時候，一個同學從別的學校轉來，剛開始他每次考試只考60多分，但他從不嫉妒我們這些考得好的同學#65377;后來經過不懈地努力，他現在每次考試都能達到90分#65377;

家長的思想

家長A:“比”的思想在絕大多數家長教育孩子的過程中都占據著核心位置，總是拿別的孩子優秀之處來要求自己的小孩，時間一久就容易使孩子對“比”產生反感#65377;實際上任何一個孩子都不可能十全十美#65377;每個孩子在同學中都會有不同程度的認同，所以經常會出現這種情況:某同學當上了班干部，就有許多同學“不服”#65377;我也常拿班上最優秀的同學來要求我的兒子，有時他承認自己不如該同學，但有時他也不服那些大隊長和中隊長，說他們表現如何不好，有時考試還不如自己呢#65377;

比來比去的結果是，讓孩子不能正確地在同他人的比較中學到長處，而是盡找別人的缺點和不足#65377;

家長B:不可否認，大人世界里流行的一些世故庸俗的處世方式也在一定程度上影響著現在的中小學生#65377;我的孩子也曾有過這種傾向，當他看到別的同學考砸了，或者沒有當選班干部的時候，回家后就顯得特別興奮，還幸災樂禍似的把這個消息告訴我#65377;后來，我適當地改變了一下自己的看法，對他說，我不管別的同學怎樣，我只關心你是否真的進步了#65377;這樣說了以后，孩子再也沒有笑話過別的同學，有時還幫助別人一起進步#65377;

專家的評點

姚本先 安徽師范大學心理學教授#65380;博士

朱 敏 安徽師范大學心理學研究生

“冰凍三尺，非一日之寒#65377;”事件發生并不是偶然的，透過現象探討本質，我們始終認為孩子是無辜的#65377;學校和家庭對孩子的教育負有不可推卸的責任#65377;

從學校方面來說，在價值取向的引導方面#65380;在教書與育人方面存在很多普遍問題，正如文中所說，校方將區“三好”學生與升學掛鉤，這件事本身并沒有錯，但如果引導不好，忽視了學生的人格塑造和素質培養，可能會增強學生的功利心#65377;正值花季的青少年，對各種事物的看法還并不成熟，他們的思想更容易受到家庭#65380;社會#65380;學校的影響#65377;而校方能做到的起碼育人目的并不完全是教會我們的孩子學到更多知識，考試取得高的分數，更主要是教會他們如何做人，如何塑造一個完整的人格，如何培養出有素養#65380;有知識#65380;有理想#65380;有責任感的對社會有用的人#65377;

從家庭角度來說，在這個充滿競爭的社會，我們的家長都是希望自己的子女首先能夠學有所成#65377;因此，在目前的教育體制下，家長的家庭教育理念通常也是圍繞孩子的學業展開的，所謂的“成績好就一切都好”的思想還是普遍存在的#65377;對孩子思想教育的忽視可能導致許多孩子出現人格障礙，包括以自我為中心#65380;缺乏愛心#65380;缺乏責任感與包容心，所以才會出現報道中的悲哀一幕#65377;這其實是我們教育尤其是家庭教育的悲哀!作為孩子人生最初的啟蒙老師，家長對孩子世界觀和價值取向的形成起決定作用#65377;