提升職業學校核心競爭力的實踐與思考

摘要：在激烈的市場競爭中，職業學校必須擁有自己最可靠、最持久的核心競爭力，在實施教育決策、教育科研、教育服務等一系列運作過程中形成自己獨特優勢的信譽、科研、師資、文化、機制等教育資源和教育經營力的優勢，使自己始終立于不敗之地。本文從職業學校的領導決策、管理機制、教育科研、學校文化、學生就業創業能力五個方面進行了具體闡述。

關鍵詞：職業學校 核心競爭力 實踐 思考

“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學方向決定了職業學校必須面向社會這個用人市場。職業學校要想在激烈的市場競爭中立足、發展、壯實，就必須擁有自己最可靠、最持久的核心競爭力，憑借獨特的資源優勢，支撐學校的現在和未來。

核心競爭力理論是當代經濟學和管理學研究成果的交融，簡單地說，就是企業長期形成的、獨特的并不易被競爭對手效仿的，使企業長期在競爭環境中取得主動權的核心能力。核心競爭力已成為當今企業市場競爭成敗的關鍵因素，是企業能否控制未來、掌握未來市場競爭主動權的根本。職業學校核心競爭力的概念是在企業管理理論的基礎上派生出來的。所謂職業學校核心競爭力，是職業學校長期實施教育決策、教育科研、教育服務等一系列運作過程中形成自己獨特優勢的信譽、科研、師資、文化、機制等教育資源和教育經營力。其內涵是為本校學生提供任何競爭對手不能取代的優質教育和文化服務，是在適應地區經濟發展的過程中，形成的社會品牌聲譽，是實現促進學校長盛不衰的核心力量。

2006年2月，筆者對泰州機電高等職業技術學校、泰州第二職業高級中學、鹽城第二職業高級中學、丹陽職業教育中心校等四所省重點職業中學進行了關于“如何提高職業學校核心競爭力”的問卷調查，共設計了20道選擇題，發出問卷500份，收回有效問卷375份。部分結果如下：

1.你認為學校核心競爭力的形成與誰關系最密切？（可多選）

A校長 76%B中層干部 24%C 教師32% D學生 46%

2.你認為職業學校持續良性發展的決定性因素是什么？（可多選）

A政府的扶持 12% B有一個好校長 26%C 學校的品牌效應61%D 企業參與 14% E一流的硬件設施 13%

3.你認為職業學校核心競爭力的重要因素有哪些？（可多選）

A學校決策 57% B科研42%C師德建設28%D 班級管理 27% E學生的就業創業能力71%F學校制度 42% G專業建設36% H培訓能力13%I學校品牌65% J社會聲譽63%……

通過對收回有效問卷進行分析，筆者發現相當一部分教師認為職業學校的核心競爭力不是由政府、校長、企業這些因素獨立構成的，而是由學校長期形成的綜合品牌效應決定的。同時認為學校應加強科研建設、師德建設、學生的就業創業能力培養等方面的工作，以增強核心競爭力。筆者還走訪了泰州陵光集團、梅蘭集團等用人單位的人力資源負責人以及部分家長，他們普遍認為學校核心競爭力應著重體現在學生綜合能力和學校誠信服務上。

因此，面對激烈的職業教育競爭市場，職業學校的領導決策、管理機制、教育科研、學校文化、學生就業創業能力應該成為職業學校核心競爭力的五大支柱。

一、領導決策競爭力

學校決策的核心是校長，校長的眼界決定了一個職業學校的面貌。一個有著豐厚文化底蘊和敏銳洞察力的校長本身就是一種“力”，一種自信力、創造力、親和力和領導力。要想在市場角逐中勝出，提升校長的教育理念和決策能力是根本的。職業教育是資源，校長要學會用最科學的決策創造資源、整合資源、經營學校，用最科學的決策引導、治理學校，當好精神教練和舵手。

確定學校教育理念，定位職校人才培養方向，決定教學實訓設施投入，動態調整發展走向，推行職校課程改革，推進示范專業建設，明確階段工作重心，塑造學校師德和學風等，這一切都需要正確決策的牽引。

校長的能力主要體現為決策能力，果敢正確的決策能力是職業學校核心競爭力的首要支柱。而善于對市場進行調研，長于爭取政府、社會各界的支持，恒于集中黨政領導班子、全體教工的智慧，是校長決策力的重要源泉。

二、管理機制競爭力

一個好的校長就有一個好的學校。但一個學校的核心競爭力，不能僅僅依賴于有一個好的校長，而是要有使好校長一代代產生的機制。同時，再科學的決策如果沒有好的機制做保障，不能有效運行也只是一紙空文。因此，是否有一套好的干部成長機制、名師培養機制、考核評價機制決定了一所職業學校是否具備核心競爭力。

（一）開拓創新，建立完善的內部管理制度

筆者所在的職業學校經過多年的實踐和創新，根據教育主管部門的要求和學校實際，制訂了四大類管理制度。1.學校內部管理改革制度，包括結構工資制和年度考核管理方案、校務公開實施方案、校長辦公會制度以及中層干部競聘管理考核方案。2.教學管理制度，包括教學事故認定及處理辦法、教學工作績效考核辦法、教科研活動制度以及實踐性教學管理制度等。3.學生管理制度，包括班主任工作條例、全程跟蹤管理方案等。4.后勤管理制度，包括校園環境管理規則、財務收支審批制度、會計檔案管理制度、宿舍食堂管理制度等。根據過程重于結果、細節決定成敗的管理理念，嚴格執行是將制度實施到位，取得效果的重要保障。在執行過程中，不斷對規章制度進行總結，完善修改，使學校的各項管理在動態運行中發展、提升，從而邁入依法治校、以制度治校的科學軌道。通過多年有效運行，學校校風、教風和學風一年上一個臺階，社會聲譽逐步提高。

（二）大膽突破，搭建人才成長平臺

職業學校要想矗立教育市場，擁有自己獨特的核心競爭力，就必須在管理機制上大膽突破，創立特色。根據實踐，可以從兩項工程三個機制入手。

師德建設工程。師德是一所學校社會形象高低的切入點和窗口。教師如果不懂得尊重家長和學生，工作作風簡單、粗暴、生硬，工作不負責任，過于看重經濟利益，都會形成極壞的影響，成為反面的無聲廣告。因此，必須制定師德考核評價細則，把師德建設工作正常化、制度化，定期開展社會評學校、老師評干部、學生評教師措施，將評價結果作為教師及干部考核、晉職、晉級的重要標準，對師德考核不合格的實行一票否決，對師德優秀的樹立標兵，加強宣傳表彰，從而建立一支師德優良、作風過硬的師資隊伍。

名師成長工程。名師支撐名專業，名專業支撐名學校，是職校發展的通衢大道。名師的成長不是一朝一夕的，學校要為名師的成長搭建平臺。筆者所在學校中，所有新教師都必須在一定時間內參加勝任教師達標考核。在勝任教師中按一定比例選拔骨干教師，在骨干教師中選拔名教師。開展首席教師和校級專業（學科）帶頭人評選活動，優先安排首席教師和學科帶頭人參加各種學術會議及生產實踐研究，承擔學校的課程改革、專業改造、課題開發等方面工作。制定校級首席教師和專業帶頭人考核管理辦法，實行定期考核，動態管理，對他們的學術成果、教學經驗加以宣傳推廣，擴大名師效應。

在這兩項工程的實施中，始終貫穿著三大機制，即培養管理機制、考核競爭機制、激勵保障機制。兩大工程、三大機制的運作，可以使優秀人才脫穎而出，使好教師、好校長的產生源源不斷。

三、教育科研競爭力

現代教育的一個重要標志是教育行為對教育科學研究的依賴性。不少職業學校教師缺乏對教育科研的認識和研究，完全憑著熱情和經驗進行教學。只有積極營造科研氛圍，使廣大教師逐漸能夠運用教育科學的思想和方法來處理職業教育實踐中的各種問題，才能遵循規律，引領發展，不斷創新。

（一）建立教育科研管理機構

學校應確立由分管校長、教務處、教科室、各系部教研組等組成的教科研工作體系，由教科室具體負責，根據學校發展規劃，確定學校課題研究項目，發布教改信息，組織有關教育理論或教學方法講座，開展各種教學競賽，對教師繼續教育進行有效管理，對教師的教學進行嚴格考核。

（二）健全教科研管理制度

筆者所在的學校經過反復研討，制定了《教科研工作條例》，條例分為組織機構和職能、學習培訓、信息服務、課題研究、校本課程、教育論壇、成果推廣、科研經費、科研獎勵、科研考核等十個方面，利用制度來推動職業學校科研的發展。條例實施以來，收效甚好。

（三）加大考核措施推進教科研工作

科研管理工作中，要加大教學研究在整個教學工作中的質量考核比例，將撰寫論文能力、教改實驗、科研成果評比量化，作為年度考核的重要依據。在職稱評定、學科帶頭人的評選等工作中，教科研工作應擁有一票否決權。同時，學校每年設有專項科研及獎勵經費，保證教科研工作的順利開展。

實踐證明，職業學校要想提升自己的核心競爭力，不能再依賴于傳統的教育思想和教學方法。只有通過教育科研工作的強力推行，才能促進職業學校教師更新育人觀念，完成培養職教英才的使命。

四、學校文化競爭力

與企業核心競爭力不同，學校核心競爭力的獨特性在于其深厚的文化底蘊和人文性。教書育人、管理育人、服務育人，說到底都是文化育人。文化育人的關鍵是職業學校自身的文化建設和文化力的影響。職業學校文化是職業學校在辦學實踐中，經過自身努力、歷史積淀而逐步形成的，它為職業學校和學生提供可持續發展的原動力和支持力。

職校學生在同齡學生中是最具活力和創造力的，為了不讓學生在嚴格管理中減失活力，全面發展，培養自身綜合人文素養。學校首先應通過校訓、校規、校園網、班級網頁、黑板報、校園廣播、櫥窗等載體實行環境育人。利用課堂教學、選修課和文化講座灌輸民族美德和學校優秀傳統。有目的的開展獨具學校特色的校園文化活動，塑造學生的文化個性。通過各種校園文化熏陶，培養學生自尊、自愛、自強、自信的信念，誠實守信、勤奮敬業、積極進取、敢為人先的優秀品質，卓越的膽識、敏銳的判斷力，堅強的意志、豁達的胸襟，積極健康的情緒以及合作精神和團隊意識。

五、學生就業創業競爭力

學校中最活躍、最重要的因子就是學生，可以說學校的一切都是為了學生。一所職業學校的核心競爭力歸根到底就是學生的競爭力。一個企業也許會同時錄用不同職業學校的學生，這就會出現比較效應，哪個學校培養的學生德高一等、技高一籌，就成為學校品牌和特色的代言人。

（一）加強教育引導，培養學生就業創業意識

就業創業教育的第一目標就是對職校學生進行就業創業意識的培養，將這種意識滲透到教書育人、管理育人、服務育人的全程跟蹤管理的過程中去。加強對學生進行就業創業理想信念教育，增強他們的社會責任感；幫助學生樹立大的就業觀，激發他們開拓創新的欲望；對學生進行就業形勢教育，使他們明白不管是就業還是創業都離不開誠實守信、勤奮敬業、自信自強的優秀品質。

（二）推進課程改革，強化學生綜合職業能力培養

扎實的知識和技能是學生就業和創業賴以生存的基礎。職業學校要想提高學生的就業競爭力，就必須深化課程改革，把教學內容和技能培養目標與社會需求相銜接。重視專業硬件建設，加大技能訓練設施投入，使專業裝備水平具有先進性、完善性、前瞻性，才能培養高質量的人才，更好地服務于社會。在此基礎上，還要實現三個轉變：實現以學校為中心向市場為中心轉變，由市場需求來配置教師資源和實訓資源，根據市場需求調整教學計劃，讓市場的需求成為教師開展專業技能教學和學生掌握必備專業基礎和模塊技能的方向；實現由課堂為中心向用人單位為中心的轉變，教師對應用知識和技能的傳授應讓學生在企業的見習和實習中得到更多的實踐，要讓學生具備職校學生和企業學徒的雙重身份；實現專業理論知識為中心向操作技能為中心的轉變，職業技能競爭力中操作技術能力是其核心競爭力，因此課程實施中要擴大教學計劃中實踐的比例，著力提升學生的應用能力。

（三）開展各類實踐活動，提高學生就業創業能力

職校學生就業創業能力包括專業技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、分析解決實際問題能力、信息接受和處理能力、把握機會和創造機會能力、市場拓展能力、組織能力以及創新能力等。學校要以豐富的實踐活動為載體，為學生搭建能力培養和提升的平臺。實踐活動內容廣泛，形式多樣，如社區服務、文體活動、模擬市場、勞動體驗等，用計劃周詳、組織嚴密的實踐活動，讓學生發現自身能力與就業創業要求的差距，在實踐中鍛煉技術、增長才干、樹立信心，明確自己努力的方向。筆者所在學校大膽實行了學生在校創業的實踐活動，校內創業實踐活動突出了四條主線：校內勤工儉學崗位創業、校內實踐基地創業、校內活動與企業合作創業、校外實習基地創業，四條創業主線增強了學生的創業意識，歷練了創業本領。根據學校學生處對近五年畢業生去向的調查，15%的畢業生走上了自主創業之路。

每一所職業學校的立足和發展都時時面臨不可預知的風險和沖擊，任何一勞永逸的想法都難以保持其時代活力。只有打造本校核心競爭力，才能樹立學校形象和品牌，才能在教育市場競爭中永葆最可靠、最持久的力量。

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