如何構(gòu)建軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系

一、實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置原則

1．就業(yè)導(dǎo)向原則：開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐課程應(yīng)該有明確的目的性，并對(duì)未來(lái)職業(yè)崗位有較強(qiáng)的針對(duì)性，結(jié)合不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，分析學(xué)生未來(lái)崗位的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以此確定學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐課程的框架。

2．實(shí)用原則：開(kāi)發(fā)獨(dú)立實(shí)踐課程，應(yīng)該根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生的就業(yè)需要，以提高學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)為目的，體現(xiàn)獨(dú)立實(shí)踐課程的實(shí)用性，將知識(shí)、能力和素質(zhì)融為一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的能力，并同時(shí)建立、完善獨(dú)立實(shí)踐課程考核體系。

3．漸進(jìn)原則：在安排學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐課程中，應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)有一個(gè)逐步積累、深化的過(guò)程，使每個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，保證實(shí)踐課程的漸進(jìn)性。

4．相輔相成原則：獨(dú)立實(shí)踐課程是在理論教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)行的。既要做到實(shí)踐教學(xué)體系的獨(dú)立性，又要兼顧和理論教學(xué)體系的統(tǒng)一，進(jìn)一步鞏固和提高理論教學(xué)的成果，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系可分為：課程實(shí)驗(yàn)、課程綜合設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、獨(dú)立實(shí)踐課及技能課等四個(gè)層次，按照培養(yǎng)基本技能、專(zhuān)業(yè)基本能力、專(zhuān)業(yè)綜合能力、職業(yè)技能的思路設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)，各層次循序漸進(jìn)、由淺入深、互相滲透、互相融合，形成理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，如圖1所示。

三、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的保障

1.加強(qiáng)教材建設(shè)。現(xiàn)在社會(huì)上真正適合的、實(shí)用的技能訓(xùn)練教材很少， 因此教材建設(shè)是一個(gè)不容忽視的重要問(wèn)題，應(yīng)組織編寫(xiě)好實(shí)踐教學(xué)教材。教材內(nèi)容要突出實(shí)踐課題與模塊實(shí)踐單位，要注意吸收企業(yè)培訓(xùn)教材的優(yōu)點(diǎn)。

2.加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地能為教學(xué)提供真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校企緊密合作，從實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱的制定到實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)過(guò)程，都應(yīng)該有學(xué)校和企業(yè)的共同參與，學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作都能和實(shí)際緊密結(jié)合。將學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)的科研課題相結(jié)合，真題真做， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就能參加軟件項(xiàng)目的研制開(kāi)發(fā)，這樣，才會(huì)消除傳統(tǒng)學(xué)術(shù)教育中教學(xué)與社會(huì)、課程與工作之間的鴻溝，辦出軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特色。實(shí)訓(xùn)基地還可以為學(xué)校提供來(lái)源于生產(chǎn)一線的有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)校也可安排教師到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，為“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)培養(yǎng)人才。

3.提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。為了提高學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)課，應(yīng)從教學(xué)的源頭抓起，并貫穿教學(xué)的全過(guò)程，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性。在軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要徹底改變傳統(tǒng)的三段式理論教學(xué)模式，設(shè)計(jì)新的教學(xué)體系，強(qiáng)調(diào)能力本位，突出技術(shù)、實(shí)訓(xùn)課的地位，增加實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和內(nèi)容等。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)推到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的前沿，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更加容易適應(yīng)將來(lái)的工作實(shí)際和科研需要。評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)時(shí)，不能只看其是否按教師和指導(dǎo)書(shū)的要求完成了規(guī)定的任務(wù)，還要看問(wèn)題的求解是否有獨(dú)特的見(jiàn)解和方法， 并對(duì)這樣的學(xué)生予以加分、表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（收稿日期：2007-06-11）