地方高校科研團(tuán)隊建設(shè)的制約因素分析及對策探討

摘要：當(dāng)前我國地方高校科研團(tuán)隊的建設(shè)還處于起步階段，沒有完全成型，在國家級大課題的競標(biāo)中缺乏競爭力，從而制約了地方高校科研實力的提升。本文對地方高校科研團(tuán)隊建設(shè)相關(guān)制約因素進(jìn)行了分析，并提出對策，為更好地建設(shè)地方高校科研團(tuán)隊提供參考。

關(guān)鍵詞：科研團(tuán)隊 地方高校 分析 對策

美國學(xué)者喬恩·R·卡曾巴赫在他的著作《團(tuán)隊的智慧》中指出，團(tuán)隊是指一定的有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個體所組成的正式群體。科研團(tuán)隊是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的群體。

1 地方高校科研團(tuán)隊建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1 方向不穩(wěn)，目標(biāo)不明，缺乏特色

地方高校科研人員沒有穩(wěn)定的研究方向，研究目標(biāo)不明確，科研方向分散，重復(fù)研究多，大課題少，小課題多，很難形成一個具有自身優(yōu)勢和特色的科研團(tuán)隊。

1.2 能夠擔(dān)任科研團(tuán)隊負(fù)責(zé)人的學(xué)科帶頭人匱乏，人才流失嚴(yán)重

由于地方高校的人事分配制度、科研管理部門的服務(wù)意識、科技經(jīng)費投入少和科研條件差等諸多因素致使學(xué)科帶頭人紛紛走人，即使勉強(qiáng)留下的也是人心不穩(wěn)，不能很好地帶領(lǐng)團(tuán)隊搞好科學(xué)研究。如果說科研團(tuán)隊是一個圓，那么學(xué)科帶頭人就是這個圓的圓心，圓心沒有了，怎么畫圓呢。

1.3 科研團(tuán)隊激勵機(jī)制單一，考核體系簡單

建設(shè)好一個科研團(tuán)隊不但要有好的學(xué)術(shù)帶頭人，還要有科學(xué)的團(tuán)隊激勵機(jī)制和有效的考核體系。簡單的考核體系影響團(tuán)隊的整體運行，單一的激勵機(jī)制影響團(tuán)隊成員積極性的發(fā)揮。

2 制約因素分析

2.1 政府相關(guān)職能部門經(jīng)費投入不足

雖然國家自然科學(xué)基金委員會、省級科技主管部門和教育行政主管部門，每年都從科技經(jīng)費中列出專項經(jīng)費來支持科技團(tuán)隊的立項和建設(shè)，但是由于經(jīng)費有限，申請項目又多，導(dǎo)致政府難以重點投入和扶持，只能是“撒胡椒面”；同時也導(dǎo)致地方高校很難出大成果，影響了地方高校科技實力的提升和學(xué)科建設(shè)水平提高。

2.2 地方高校對科研團(tuán)隊建設(shè)的投入嚴(yán)重不足

近年來由于受大學(xué)擴(kuò)招的影響，師生比嚴(yán)重失衡，多數(shù)地方高校又屬于教學(xué)型或教學(xué)和科研并重的高校，其教師承擔(dān)著繁重的教學(xué)任務(wù)，很少有精力從事科學(xué)研究；同時地方高校又大規(guī)模搞基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，導(dǎo)致經(jīng)費運轉(zhuǎn)困難，用于科技平臺、學(xué)科建設(shè)和科研團(tuán)隊建設(shè)的經(jīng)費更是少之又少，由于缺少經(jīng)費支持，一些很有發(fā)展?jié)摿吞厣目蒲袌F(tuán)隊的科學(xué)研究工作不能很好地開展下去，這樣下去怎么可能產(chǎn)出高水平的科研成果和培養(yǎng)出高質(zhì)量的科技人才呢？

2.3 科研團(tuán)隊的管理滯后

科研團(tuán)隊的管理涉及到至少兩個層面的管理，一是科研團(tuán)隊的內(nèi)部管理，另一方面是科研管理部門對其進(jìn)行的導(dǎo)向性管理。當(dāng)前的一個思維定勢是過于片面地強(qiáng)化內(nèi)部管理，而忽視了導(dǎo)向性管理。作為科研管理部門對團(tuán)隊的管理既要深化內(nèi)部管理，又要加強(qiáng)導(dǎo)向管理，不該管的事絕對不要管，為團(tuán)隊營造一個既有競爭又有協(xié)作，既發(fā)揮個人首創(chuàng)精神、又避免變?yōu)閮?nèi)耗的自由、寬松、和諧的科研環(huán)境，提高團(tuán)隊的整體科技競爭能力是地方高校科技管理部門和團(tuán)隊負(fù)責(zé)人急需解決的問題。

3 對策

3.1 提高建設(shè)科研團(tuán)隊重要性的認(rèn)識

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以學(xué)科交叉、滲透和融合為時代特征。科技、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展急需的重大研究課題如“863”、“973”、國家自然科學(xué)基金等項目的資助經(jīng)費越來越大，往往涉及許多不同學(xué)科、不同專業(yè)的力量互相配合，采取大兵團(tuán)、集成攻堅的工作方式才能完成。耶魯大學(xué)培養(yǎng)出的20位諾貝爾獎獲得者都來自不同的科研團(tuán)隊，沒有一個是通過單兵作戰(zhàn)而獲得的。相比之下，傳統(tǒng)的單學(xué)科、單專業(yè)孤軍奮戰(zhàn)、各自分散作業(yè)的工作格局已經(jīng)落伍，無法承擔(dān)大型的研究項目，已不適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展要求。所以地方高校要承擔(dān)大的科研課題、提升科技實力，提高學(xué)科建設(shè)水平就要徹底改變傳統(tǒng)的在本專業(yè)內(nèi)各自為政，“夫妻店”、“父子兵”、“小作坊式”的工作模式。轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想以學(xué)科帶頭人為核心，根據(jù)學(xué)科建設(shè)需要及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)整合、優(yōu)化配置資源，形成各學(xué)科力量相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)、結(jié)構(gòu)合理、具有強(qiáng)大整體的科研團(tuán)隊。

3.2深化人事制度改革，強(qiáng)化服務(wù)意識

地方高校由于辦學(xué)歷史較短，與國家所屬的重點高校相比在學(xué)科建設(shè)、科技實力、科研基地和科技經(jīng)費等諸多方面都存在著較大的差距，導(dǎo)致了許多優(yōu)秀的科技人才不愿意到地方高校從事教學(xué)和科研工作，同時學(xué)校培養(yǎng)的人才又都想到重點大學(xué)工作，給地方高校在穩(wěn)定和引進(jìn)人才上帶來了較大的困難。為克服這些困難和矛盾，地方高校必須深化人事制度改革，強(qiáng)化服務(wù)意識，努力做到以下三點：

首先在職稱聘任上，要徹底打破職務(wù)終身制、論資排輩等不良現(xiàn)象。實行真正意義上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制，鼓勵優(yōu)秀人才脫穎而出。要建立骨干教師隊伍建設(shè)機(jī)制，使優(yōu)秀的人才只要有能力、有業(yè)績就能夠破格晉升，免受過多的限制。

其次在分配制度上，要建立向優(yōu)秀人才傾斜的體制和機(jī)制。目前比較可行的方法，是實行結(jié)構(gòu)工資制，在實行基本工資制度的基礎(chǔ)上，實行課時津貼、獎勵津貼、業(yè)績津貼、科研經(jīng)費補(bǔ)助津貼等多種形式相結(jié)合的方式的基礎(chǔ)上，要重點強(qiáng)化對科研團(tuán)隊的獎勵機(jī)制。

第三是科研管理和國有資產(chǎn)等職能部門要樹立管理就是服務(wù)，而且是科學(xué)、全方位、全天候的立體服務(wù)意識，深入基層和科研教師中間，仔細(xì)傾聽他們在科學(xué)研究中遇到的問題，做好調(diào)研，并勇于承擔(dān)責(zé)任和解決實際問題。同時要制定優(yōu)惠政策，在經(jīng)費支持、實驗室配備、儀器設(shè)備更新等方面在政策允許的范圍內(nèi)最大限度地給予照顧，并加大對科技論文和成果的獎勵力度，激發(fā)他們出高水平論文和大成果的熱情。

3.3 制定相對穩(wěn)定的研究目標(biāo)，明確研究方向

地方高校科研團(tuán)隊?wèi)?yīng)有明確且相對穩(wěn)定的研究方向，這樣才能避免團(tuán)隊走彎路，使研究工作順利開展，并能在本學(xué)科領(lǐng)域形成優(yōu)勢和特色，從而多出成果，出好成果。在選擇科研方向時，首先應(yīng)對本研究領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)有一個全面的了解，并對未來的發(fā)展趨勢做出科學(xué)的預(yù)測，這樣才能使團(tuán)隊的科研工作緊隨時代的發(fā)展；其次應(yīng)掌握國家經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的重點，這樣才能使團(tuán)隊的科研工作符合國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技進(jìn)步的需要；三是要根據(jù)團(tuán)隊的科研基礎(chǔ)和軟硬件條件選擇研究方向，注意發(fā)展團(tuán)隊的優(yōu)勢和特色，并做到優(yōu)中選優(yōu)，使團(tuán)隊的科學(xué)研究始終處于本學(xué)科領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。

3.4 加強(qiáng)科研團(tuán)隊文化建設(shè)

科研團(tuán)隊的有效運行需要良好的團(tuán)隊文化，創(chuàng)造一個有利于團(tuán)隊成長的自由、開放的組織文化，是團(tuán)隊建設(shè)成敗的關(guān)鍵。因此，地方高校要重視科研團(tuán)隊的文化建設(shè)，為人才的發(fā)展?fàn)I造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和育人環(huán)境。

形成良好而獨特的團(tuán)隊文化需要一個漫長的過程，它需要團(tuán)隊成員做到以下幾點：一是溝通理解。良好的溝通對于任何群體或組織的工作效果都十分重要。研究表明，知識創(chuàng)新的失敗可以歸結(jié)為內(nèi)部缺乏交流與溝通。大學(xué)科研團(tuán)隊要建立穩(wěn)固的內(nèi)部溝通渠道，通過正式與非正式溝通，加強(qiáng)成員間的學(xué)術(shù)溝通和人際溝通。團(tuán)隊成員定期、不定期地舉辦小型座談會，對學(xué)術(shù)問題進(jìn)行探討。通過聚會等形式的非正式溝通，加強(qiáng)彼此的了解和增進(jìn)成員間感情，建立起朋友式的合作伙伴關(guān)系。二是有效處理沖突。美國學(xué)者謝里夫曾做過的團(tuán)隊沖突實驗證明:適度的沖突對團(tuán)隊是有益的，只有通過沖突，才能把他們各自的經(jīng)歷、看法、價值觀和期望值融合為共同的目標(biāo)、行為準(zhǔn)則和考評制度，從而形成團(tuán)隊文化。一個壓制沖突的組織，是剝奪了自我調(diào)節(jié)和穩(wěn)定成長的組織。大學(xué)科研團(tuán)隊要注重培訓(xùn)成員的溝通意識和正確解決沖突的方式，加強(qiáng)溝通能力的訓(xùn)練，強(qiáng)化管理溝通是化解團(tuán)隊沖突的有效途徑。成員間本著真誠、信任和理解的態(tài)度，主動溝通，解決沖突。沖突各方開誠布公地表明立場，找到?jīng)_突產(chǎn)生的根源，根本性地解決沖突。成功地解決沖突會使成員間更為信任、坦誠、團(tuán)隊中潛在的沖突更容易迅速地解決。

3.5 加強(qiáng)科研基地和科研團(tuán)隊建設(shè)

科研基地和科研團(tuán)隊是密不可分的，是作用力和反作用力的關(guān)系。科技基地是人才培養(yǎng)和成果產(chǎn)出的重要平臺，而科研團(tuán)隊是建設(shè)高水平科研基地，成為國內(nèi)甚至國際品牌的重要智力保障。沒有一流的科研基地和研究條件，就很難吸引和穩(wěn)定高水平人才隊伍。也就很難實現(xiàn)科研基地建設(shè)與科研團(tuán)隊建設(shè)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。加強(qiáng)科研團(tuán)隊建設(shè)，必須有強(qiáng)大的科研基地做基礎(chǔ)。地方高校應(yīng)加大投入力度，增強(qiáng)管理力度，建立健全適應(yīng)團(tuán)隊和基地建設(shè)的機(jī)制，充分抓住國家建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略機(jī)遇，采用超常規(guī)方式加強(qiáng)科研基地建設(shè)，實現(xiàn)地方高校科研團(tuán)隊和科研基地建設(shè)的跨越式發(fā)展。

3.6 建立科學(xué)的激勵機(jī)制和有效的考核體系

目前績效考核一般可分為兩個層次：團(tuán)隊層面的績效考核和團(tuán)隊成員層面的績效考核在團(tuán)隊管理中，對于績效的關(guān)注，已經(jīng)從單純關(guān)注團(tuán)隊成員層面的績效考核逐漸轉(zhuǎn)移到關(guān)注團(tuán)隊層面。團(tuán)隊層面的績效考核應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊自身特點和發(fā)展規(guī)律結(jié)合團(tuán)隊成員層面的績效考核，針對不同學(xué)科的不同特點，以業(yè)績?yōu)楹诵模酝姓J(rèn)可為重要指標(biāo)，建立科學(xué)、有效、公平、公正的考評指標(biāo)體系，創(chuàng)新并完善有利于尊重和保護(hù)創(chuàng)新思想的學(xué)術(shù)評價制度；通過把定性考評和定量考評結(jié)合起來，探索出一套有效的績效評估激勵制度，實現(xiàn)對團(tuán)隊成員和整個學(xué)術(shù)團(tuán)隊的有效激勵。

參考文獻(xiàn)：

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(作者單位：長江大學(xué))