綜合實踐活動案例

1 活動主題

掀起青春的“蓋頭”——青春期健康教育綜合實踐活動。

2 活動背景

“青春期”是所有中學生敏感的話題；是許多教育工作者閃爍其詞的問題；是有些生物教師輕描淡寫的課題。回避還是迎難而上?學校以及教育工作者必須作出抉擇。為了避免“重蹈覆轍”，我用全新的教育理念，通過獨具匠心的設計，將本內容的教學改為一次綜合實踐活動，使課堂氣氛空前活躍，師生互動高潮迭起。原本難以啟齒的問題和難以解決的困惑，學生們都在輕松愉快的活動中找到了答案，這為學校如何開展青春期生理與心理教育從內容到形式進行了有益的探索。

3 活動目標

知識目標：了解青春期生理及心理特征。

情感目標：通過小組合作、集體探究，培養團隊意識，享受探究、合作、成功的喜悅；體驗青春期健康的重要性，增強自我保健意識。

能力目標：能制定活動內容、目標、計劃，培養搜集、整理信息的能力；學會青春期生理及心理保健的難確方法，養成良好的生活習慣。

4 活動準備

(1)指導學生了解、獲取信息的方法：上網、查閱書籍、求助教師、家長或相關人士。

(2)調查本班同學的身高、體重等各項指標以及本班同學第二性征出現的情況，了解學生進入中學以來的煩惱與困惑(以問題的形式寫好，選取有代表性的問題放進問題箱)。

(3)根據調查的情況將學生進入青春期后出現的身體或心理變化編成題組。

(4)輯錄初二某學生的幾段日記。

(5)聘請嘉賓教師和心理學研究方面的老師，為學生社會活動作指導。

(6)學生課前分組(每6人為一組)，并確定好活動形式，注意互相合作。

(7)師生共同制定活動的內容、目標、活動計劃。

5 活動實施過程

查找資料，了解青春期生理特點及原因。這一階段，學生們自由組合收集相關資料，他們有的一起去上網，有的一起去圖書館查找相關書籍，并將收集到的資料以卡片的形式整理出來，上面寫明活動方式、活動時間、參加人員、活動內容等。

分組實踐，體驗青春期保健的重要性。這一階段按活動方式的不同，學生分成3個小組：采訪組、調查組、資料組。采訪組的同學到派出所和社區采訪民警和居民，了解青少年犯罪率不斷上升的事實及原因，并一一填寫好記錄表。調查組的學生在教師的指導下設計了“青春期心理轉折測試”的問卷調查表，在各中學進行分層抽樣調查，并對數據進行分析整理。資料組的學生通過各種途徑查找一些關于青春期健康教育的文字介紹說明，并做好記錄。3個組做完后在全班交流匯報，發現青少年青春期生理及心理的健康狀況令人擔憂。

對每一題，先對照自己平時的實際表現想一想，能做到或基本能做到的記1分，否則記0分。總分在36分以上為適應非常好；29～35分為適應良好；24～28分為尚能適應；23分以下為適應不良；15分以下為嚴重適應不良。

交流匯報讓學生明白青春期是一個絢麗多姿的浪漫期，也是一個狂風暴雨的危險期，更是一個長身體、學知識的黃金期。教師引導學生一起來探討有關青春期的話題。

①學生展示自己的身高及性器官的增長曲線并與查詢資料所獲得的圖對比，歸納出青春期的身體變化特點。

②男、女分組討論并隨后推選代表發言：青春期應注意哪些生理衛生?

③教師指導學生觀看幾幅他們自己搜集的畫面，并聯系自身實際想想有沒有類似的情況；教師輕聲念幾段初二某學生提供的日記(略)；學生分組討論本組同學有沒有類似的心理活動；每組派一名代表談談還有那些方面的心理困惑。

教師引導學生把圖片和日記中揭示的心理變化歸納出來：青春期的學生，心理發生了許多微妙、有時甚至十分劇烈的變化，自我意識和獨立意識的增強，使他(她)們一方面想擺脫對父母、對老師的依賴，凡事總想自己拿主意，內心充滿困惑也不輕易向長輩透露；另一方面，他(她)們的世界更渴盼同齡人友誼的支撐，或尋找一個可以信賴的對象，來宣泄自己的感情，因此友情成了青春期的營養液。還有，與異性同學的交往由以前的親密無間變得逐漸疏遠甚至產生了一種朦朧的依戀。凡此種種，都是正常的心理現象，教師要告訴學生不必驚慌和恐懼，只有正視這些問題的存在并虛心接受教師和家長的正面引導，才能不斷地提高自己辨別是非、處理問題的能力，才能養成良好的心理品質。

④特邀嘉賓(一位優秀的年輕女教師)講述自己的青春期成長經歷，學生聆聽并深受感動。

教師小結：剛才段老師精彩的講述深深震撼了同學們的心靈，讓你們感受到了健康度過青春期是人生道路上多么重要的一步，現在大家看到的段老師是一位充滿自信、年輕有為的優秀教師，她的成長經歷給了大家深刻的啟示：正確對待青春期出現的身體變化和心理現象，保持積極的生活態度，養成良好的心理品質，把主要精力投入到學習等有意義的事情中是我們中學生健康度過青春期的關鍵所在。

⑤邀請心理學教師(心理學碩士研究生)陳老師上講臺，學生分別抽取問題咨詢，陳老師當場作答并倍題發揮引導學生怎樣解除煩惱，排除障礙，調整心態，健康向上。

教師歸納總結：剛才陳老師精辟的論述給那些心存困惑的同學指點了迷津，由于個性使然，同學們面臨的問題不盡相同，我、陳老師以及所有的老師都是你們忠誠的朋友，請你們摒棄顧慮，勇敢咨詢，積極尋找成功開啟青春之門的鑰匙。總之，我們會隨時關心你們的健康，關注你們的成長，讓你們快樂活潑地度過青春期，為今后的騰飛插上堅硬的翅膀。

情感升華。

①學生反串角色辯論“女(男)比男(女)好”，最后明白一個道理：男女都是祖國的花朵、人類的希望，都在社會上扮演著對方無法替代的角色，都值得尊重并引以自豪!

②引導學生描繪自己心目中優雅女性或瀟灑男士的形象，并力爭使之成為她(他)們努力的目標。

③每個同學繪制一棵“青春期心態樹”并定期檢查(用綠色葉子表示積極的心態，用黃色葉子表示消極的心態)，看看自己的心態樹是否綠色的葉子越來越多，而黃色的葉子越來越少。

④在本班設置“友情箱”和“回收站”，把同學的青春期不良習慣投入“友情箱”，把自己改掉的壞習慣送進“回收站”，請班長定期匯報。

6 活動的成果與評價

6．1 活動預期成果

①向全校展示以“關注我們的青春期健康”為主題的綜合實踐活動的匯報課。

②圍繞主題辦一期黑板報，制作主題宣傳畫和青春期保健知識手冊。

③制定一份青春期健康計劃書。

④走向社會設立宣傳臺，提高人們關注青春期健康教育的意識。

⑤收集、整理活動的資料，并收入成長檔案。

6．2活動評價

教師在對學生整個活動的評價上，不僅要對學生取得的現實成果給予肯定，更強調學生在活動過程中的收獲與體會。為了便于評價，教師制定了“活動評價表”(表1)，從12個方面先讓學生自評，然后由家長和教師評價。

讓學生參與評價，可對整個活動過程進行一次自我反思，并在交流中相互促進，在反思中不斷改進。教師評價時注意對學生的各種活動方式給予充分的肯定，多鼓勵、多贊揚、多以描述性的評價為主，避免將評價簡化為分數或等級。

7 課后反思

毫無疑問，開展好掀起青春的“蓋頭”綜合實踐活動是進行中學生青春期教育的良好開端。要跨出這成功的一步必須要注意以下幾個方面的問題。

課前準備：活動前我花了大量的時間與學生談心，調查他們的身體發育情況，了解他們的思想動態，關心他們的健康狀況，取得了學生的高度信任。為成功實現與學生的思想交流打下了良好的基礎。

教材處理：長期以來，學生上課就意味著跟老師學書本知識，教材中有多少知識，教師就教多少知識，學生就學多少知識，由此形成多學者多知，不學者不知的現狀，課堂氣氛壓抑、死板。課改提出：學生獲取的知識主要由教材提供的知識、教師個人的知識經驗、學生原有的知識經驗和課堂教學過程中師生互動生成的知識4方面組成。因此，本次活動在設計上我除了坦然與學生探討青春期的身體變化之外，還大膽地滲透了許多有關青春期心理上的較為敏感的話題，激發學生的學習興趣，引起學生的思想共鳴，倡導學生的個性發展，正面引導學生踏上健康向上的青春之路。這樣，較之傳統教學，本次活動收到了事半功倍的教學效果。

師生角色轉變：傳統教學強調教支配學，學服從教，學生完全喪失了獨立性，也缺乏自主發揮的空間，特別是本內容的教學，大多數教師更加諱莫如深，一般是先讓學生看書，然后教師簡簡單單地歸納總結便草草收場，所以，青春期教育課名存實亡。在我的教學過程中，教師由學生的管理者和知識的傳授者轉變為學生發展的促進者和幫助者；由教學活動的主角轉變為學生學習的指導者和配合者；在教育方式上，我也始終貫徹“以學生為中心”的指導思想，尊重學生的情感，營造學習過程中積極的心理氛圍，給學生一個和諧寬松的環境，喚起學生健康成長的渴望，讓學生在輕松愉快中接受青春期的科學知識和健康教育。

教學形式的多元化：本次活動，我以主持人的身份先組織學生“實話實說”，再調動學生分組討論，接著邀請嘉賓自述成長經歷，最后讓心理學老師與學生現場座談。這種喜聞樂見的教學形式打破了傳統教學由教師“獨角戲”唱到底的生硬局面，充分激發了學生的好奇心與求知欲。同時2位嘉賓的精彩論述又彌補了我個人的不足，讓學生在有限的時間里學到了更多、更活、能夠終生受益的知識。

在活動中，我還深深感到：

教師在綜合實踐活動中絕不能越俎代庖，而應在他們遇到困難時幫他們一把，扶他們一下；

學生在確定計劃時，目標要明確，要深入了解所要調查的對象，不能盲目去做，否則，既耽誤時間、影響進程，又打擊學生的積極性；

綜合實踐活動是學生走向生活、了解社會的重要途徑，它需要得到社會多方面的支持與配合，教師也經引導學生善于利用身邊的資源，為自己的學習服務；

綜合實踐活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗及獲得的經驗；

相信我們的學生，學生的潛力是無法估量的，比如，活動中學生收集的很多資料，得出的一些結論具有較強的專業性、學術性，我們也深感意外，同時也感到十分欣慰；

幫助學生做好活動后的反思，總結活動中出現的問題并提出改進方法，為以后的活動打下基礎，也使學生形成反思的好習慣；

在綜合實踐活動的過程中，良好的心理素質、合作交流、合理運用時間、有效利用信息、發現和處理問題等綜合能力都是活動能夠開展下去的重要因素，教師和學生的這些綜合能力在活動中都得到了不同程度的提高。

附：青春期的心理轉折測試表

1．對家庭、班級和學校的生活感到很習慣。

2．能以一定的靈活性適應周圍的人際關系。

3．對事情總是有明確目的，在一般情況下能說到做到。

4．當自己的行為遭到反對時，能及時地自我調整，不一意孤行。

5．經常留心周圍人際環境的變化。

6．有助人為樂精神，肯關心幫助別人。

7．對周圍的人們持信任態度。

8．待人熱情、友善，而不是冷漠無情。

9．能站在別人角度體會他們的內心感情。

10．講良心，做了錯事感到內疚。

11．能基本正確地評價自己的各種品質。

12．有適度的自尊心。

13．以積極態度看待自己的形象。

14．沒有明顯的自卑感。

15．有一定的自我控制能力。

16．在多數情況下能獨立決定自己的行為。

17．懂得學習的重要性，學習態度端正。

18．對家庭和學校生活感興趣，認為自己是幸福的。

19．學習不感到非常困難，經過努力可以達到中等或中等以上水平。

20．在集體生活中有一定的責任感，愿為集體出力。

21．對學習和課外活動有主動精神。

22．不做多數人反對的事。

23．在集體中占有一定的位置，不是被遺忘的人。

24．按時作息，睡眠良好。

25．沒有經常頭痛現象。

26．從來沒有記憶突然減退、學習成績大幅度下降的現象。

27．能和異性同學正常交往。

28．對自己的性發育情況有正確的了解和評價。

29．對“性”的問題好奇，但不過分關注。

30．沒有不良的性行為習慣。

31．沒有明顯地陷入早戀而不能自拔。

32．在一般情況下，情緒正常、樂觀。

33．對困難和挫折有一定的承受能力。

34．能控制自己的憤怒、焦急和憂慮等不良情緒。

35．有一定的膽量和勇敢精神。

36．在多數情況下表現誠實。

37．對不公正的事情表示氣憤。

38．愿意承擔自己應承擔的義務。

39．對父母有愛和依戀之心。

40．對自己的前途充滿希望和信心。

注：“本文中所涉及的表格、注解、公式等請以PDF格式閱讀原文。”