興趣小組實踐初探

摘 要 興趣小組的實踐可以彌補(bǔ)課堂實驗課的不足，而且活動可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知和探索的欲望，更為重要的是通過活動實踐，學(xué)生初步掌握了科學(xué)研究的基本方法，對學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成有著較大的影響。

關(guān)鍵詞 興趣小組創(chuàng)新 科學(xué)素養(yǎng)

生物學(xué)是一門實驗性科學(xué)。科學(xué)的概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導(dǎo)和論證的。實驗設(shè)計和可操作性也是考查學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。在高中生物教學(xué)中，開設(shè)的實驗課比較少，尤其是實習(xí)課更少，而且實驗課的教學(xué)時間也有限，并不能充分體現(xiàn)實驗、實習(xí)的重要性和特殊性，尤其對學(xué)生能力的提高有一定的局限性，因此，中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)該增加實驗、實習(xí)課，可是課內(nèi)時間卻是有限的，并不能滿足多數(shù)生物實驗時間需要。興趣小組為學(xué)生創(chuàng)造了條件和機(jī)會，其活動形式多種多樣，有實驗、實習(xí)、競賽輔導(dǎo)等。筆者從多年組織的興趣小組中得出：興趣小組活動不僅能彌補(bǔ)高中課堂的不足，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知和探索的欲望，挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力。學(xué)生在實踐中得到了許多意想不到的收獲，如掌握了科學(xué)研究的基本方法。加強(qiáng)了問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提高和創(chuàng)新能力逐步形成。

1、興趣小組是培養(yǎng)興趣。調(diào)動學(xué)習(xí)主觀能動性的有效途徑

“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的基礎(chǔ)，能直接調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。實踐出真知，興趣小組活動不僅可以對課本知識的有關(guān)生物現(xiàn)象、結(jié)論加以檢驗，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，在結(jié)合所學(xué)知識的基礎(chǔ)上敢于提出問題，并且大膽創(chuàng)新，提出新的設(shè)想。例如講到無性生殖中營養(yǎng)生殖時，有些學(xué)生開始并不理解“親本的性狀”是怎么回事，恰好興趣小組成員中有位學(xué)生的父親是果農(nóng)，他家的果樹就嫁接了好多優(yōu)良性狀的果枝，因此約好小組活動到該學(xué)生家去參觀并學(xué)習(xí)嫁接技術(shù)。學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性被調(diào)動起來，個個躍躍欲試。在果農(nóng)帶領(lǐng)下參觀了果園，并在其幫助下，學(xué)生開始學(xué)習(xí)嫁接程序，完畢，提出了2個問題：

(1)嫁接上去的果枝以后開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實?

(2)營養(yǎng)生殖保持了親本的優(yōu)良性狀的根本原因是什么?

學(xué)生分析討論，通過交流，得出結(jié)論：由于遺傳物質(zhì)不一樣，嫁接果枝只不過利用砧木(其他樹)為它提供了養(yǎng)料，而并不影響其開花，而且果實的口味也不會改變，即保持了親本的優(yōu)良性狀。有個學(xué)生問，嫁接是不是可以讓一盆花上開出多種顏色的花呢?回答是肯定的。該活動培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而推動其自主學(xué)習(xí)。

2、興趣小組是培養(yǎng)能力的有效途徑

能力同活動是密切聯(lián)系在一起的，離開活動，能力則無從體現(xiàn)。學(xué)生通過興趣小組的活動，觀察能力、動手能力、分析問題能力、創(chuàng)新能力及自學(xué)能力都得到了提高。在小組活動中有利于學(xué)生的獨立個性培養(yǎng)，智力開發(fā)，潛力挖掘，更有利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

2.1有利于觀察能力的培養(yǎng)

通過實驗興趣小組的活動，激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣和熱情，并且學(xué)會了觀察方法，能通過感官能動地、客觀地觀察；而且能進(jìn)行定性定量地觀察和較全面綜合性地觀察。學(xué)生可以從觀察中尋找發(fā)現(xiàn)實驗過程中的異同，從中得到啟發(fā)，再提出問題，總結(jié)問題。

在生物奧林匹克競賽輔導(dǎo)過程時，在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)過程中，教師要求學(xué)生掌握花程式和花圖式，這部分內(nèi)容非常難。教師可讓學(xué)生摘取了一些花，對其進(jìn)行觀察解剖，參照已有的花程式和花圖式進(jìn)行對照，這樣學(xué)生就不會感覺只是紙上談兵了，對著實物進(jìn)行定性觀察，其觀察能力得到了提高。

再如講到種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)這些內(nèi)容時，教師安排了一次實習(xí)：帶領(lǐng)學(xué)生到一塊稻田旁搜尋稻田中的生物，并進(jìn)行劃分。在這樣一個立體空間里，學(xué)生的興趣非常濃厚，大部分學(xué)生都找到了許多種生物，當(dāng)然還有許多微生物是看不到的，最后請學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系，學(xué)生基本都能總結(jié)歸納出，而且不少學(xué)生在活動評價中都提到了活動的興趣，而且感受到大自然的偉大等。

2.2有利于動手能力的培養(yǎng)

興趣小組有助于克服單一課堂純理論的教學(xué)，克服學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。因為在興趣小組活動過程中，教師可以直接培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。學(xué)生制作標(biāo)本，培養(yǎng)小動物，解剖動物，使用生物實驗儀器，如放大鏡、顯微鏡等，并且對實驗進(jìn)行觀察、記錄、繪圖、繪表、統(tǒng)計、分析等。如在春季對青蛙的變態(tài)發(fā)育的觀察實習(xí)中，學(xué)生對蝌蚪的變態(tài)過程定性定量的處理過程十分細(xì)致，他們測量蝌蚪的體長、變態(tài)時間、什么時間后腿出現(xiàn)、什么時間前腿出現(xiàn)、什么時間尾消失等，統(tǒng)計得都比較準(zhǔn)確。

2.3有利于分析問題能力的培養(yǎng)

要學(xué)好生物學(xué)，分析問題的能力是相當(dāng)重要的，活動過程中離不開對問題的分析。教師通過興趣小組的活動，可以提高學(xué)生分析問題能力。例如在做還原性糖鑒定的實驗時，學(xué)生在加熱過程中發(fā)現(xiàn)試管中的確出現(xiàn)了磚紅色沉淀，但是有些細(xì)心的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了試管底部出現(xiàn)了黑色沉淀，這與課本講的有些不符合，如果再加熱一段時間，黑色越來越多了，有的學(xué)生舉手詢問，有的學(xué)生在認(rèn)真思考。這時有學(xué)生在小聲說，可能是黑色的CuO，經(jīng)過這一提醒，大部分學(xué)生都想起來了，磚紅色沉淀是CuzO，再進(jìn)行加熱就會氧化成黑的CuO，此時教師加以肯定，并進(jìn)行表揚，從而激勵了學(xué)生對問題的分析與探索。

2.4有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育發(fā)展的最高形式。興趣小組活動充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。在活動過程中教師為學(xué)生營造的創(chuàng)新教育的環(huán)境比較好，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新靈感，促使學(xué)生的創(chuàng)新行為。例如在一次植物標(biāo)本的制作過程中，一開始學(xué)生都是按照標(biāo)本制作的一般程序在制作，此時我故意把一些精美的動物圖片如海豚、孔雀等放在旁邊，有些學(xué)生開始欣賞起來，有的問是否可以把標(biāo)本制成圖片的樣子，我說當(dāng)然可以，那要看你們是不是有這個能力做得很漂亮。學(xué)生開始動起來了，有的把花瓣做成魚，把枝條做成孔雀，把蕨類的孢子囊做成了龍等，在標(biāo)本制作評比中獲得比較好的名次。

2.5 有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)

興趣小組活動常由學(xué)生獨立完成，因此教師給予學(xué)生一定的空間和獨立性，他們就會對實驗過程、現(xiàn)象、結(jié)果等作出相關(guān)的記錄及分析，在此過程中，會出現(xiàn)許多生物學(xué)的關(guān)鍵詞及對有關(guān)新問題難以表達(dá)或處理，促使學(xué)生主動地查閱報刊雜志、使用生物學(xué)工具書、用準(zhǔn)確的語言和文字來表達(dá)生物學(xué)的問題和現(xiàn)象。這種自學(xué)能力會使學(xué)生更快、更有效地掌握新知識，同時也蘊(yùn)含著創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和處理問題的獨立性，同時學(xué)生提出的問題越來越有新意，也越來越難，教師有時也不能很好地回答，也促進(jìn)教師的進(jìn)一步提高。

3、興趣小組是提高學(xué)生心理素質(zhì)的途徑

興趣小組活動中不僅僅是為學(xué)生提供一個充分展示自己才能的機(jī)會，更為重要的是鍛煉其意志，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

3.1 有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)

個性是實踐活動中逐漸形成的。沒有個性就沒有特色，就沒有創(chuàng)造。在興趣小組的實踐活動中學(xué)生有一定程度的自由支配空間，這有利于發(fā)揮自己的特長，突出優(yōu)勢，其創(chuàng)造性思維得以充分展示。

3.2有利于磨煉學(xué)生堅強(qiáng)的意志

有的活動簡單易行，成功率大，學(xué)生很容易獲得成就感，增強(qiáng)自信心，但有的活動難度大，歷時長，獲得成功較困難。此時重要的是教師要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，因此實驗興趣小組對磨煉學(xué)生的意志有很大幫助。在調(diào)查生物學(xué)家們成功經(jīng)歷的活動過程中，沃森、達(dá)爾文、孟德爾、摩爾根等人的經(jīng)歷對學(xué)生的教育也非常深刻，促使學(xué)生在活動中能長期堅持；另外在奧賽輔導(dǎo)小組中就體現(xiàn)了學(xué)生的堅強(qiáng)毅力，因為競賽內(nèi)容多、繁、難，如果沒有持之以恒的精神是難以堅持的。

3.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作，嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神

生物學(xué)實驗一般都是分組實驗，這就要求組員之間相互協(xié)作，相互鼓勵，不能為一些小事或?qū)嶒灥闹鞔沃侄鴮?dǎo)致實驗的失敗，因此在活動中學(xué)生將逐步養(yǎng)成相互團(tuán)結(jié)、體諒、和諧的人際關(guān)系；另外，在實驗中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格按規(guī)定操作，做到精益求精，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果要從客觀實際出發(fā)，科學(xué)地作出分析和解釋，即使實驗現(xiàn)象與預(yù)期的有較大出入，也只能分析實驗過程中是否出現(xiàn)差錯，不能隨意編造結(jié)果。

4、興趣小組是培養(yǎng)科學(xué)研究方法的重要途徑

隨著實驗興趣小組的多次活動，學(xué)生的觀察能力、思維能力、動手能力、分析問題能力等方面有了較大的提高。學(xué)生從活動中掌握了許多科學(xué)的研究方法，如觀察法、實驗法、測量法、調(diào)查法、邏輯推理法、統(tǒng)計法等；而且也基本掌握了科學(xué)研究的基本原理就是理論聯(lián)系實踐；還掌握了科學(xué)研究的基本程序就是發(fā)現(xiàn)問題并提出問題、通過設(shè)計實驗來進(jìn)行驗證，進(jìn)一步分析問題以達(dá)到解決問題。

通過對興趣小組活動的實踐，學(xué)生已不再局限于高中生物教材中的一些現(xiàn)象和實驗，他們都能通過查閱大量的生物資料并收集了最新生物學(xué)發(fā)展動向的信息。例如植物組織培養(yǎng)技術(shù)、克隆技術(shù)、基因工程技術(shù)、雜交水稻、人類基因組計劃研究的新進(jìn)展、轉(zhuǎn)基因技術(shù)在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，從而大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神，有不少學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚了興趣，立志努力學(xué)習(xí)，將來在生物領(lǐng)域中作出一定的貢獻(xiàn)。可見興趣小組活動的實施對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了一定的積極作用。