正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法

【A能力要求】

修辭是運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想感情的技巧，包括比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)在“閱讀”部分把其能力指標(biāo)定位為“了解常用的修辭手法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”，要求淡化修辭的考查，但很多省市的中考題卻把考查重點(diǎn)放在了“在具體語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)運(yùn)用”上，實(shí)際只是淡化了對(duì)術(shù)語(yǔ)的考查，對(duì)運(yùn)用能力的要求卻越來(lái)越高，而不僅僅是“了解”和“體會(huì)”。

【B備考指導(dǎo)】

近年來(lái)，各地中考題對(duì)修辭手法的考查方式發(fā)生了很大變化：由以選擇題為主變?yōu)檫x擇題和主觀題并重，且主觀題題量呈逐年上升趨勢(shì)；主觀題又集中表現(xiàn)為對(duì)句、仿寫(xiě)和情景造句三種形式。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)要多積累、多體驗(yàn)，在多讀多寫(xiě)的基礎(chǔ)上充分理解修辭的文化內(nèi)涵及其表情達(dá)意的本質(zhì)；同時(shí)，也要掌握一定的運(yùn)用技巧，把握運(yùn)用修辭手法的基本規(guī)律和特殊規(guī)律，但不要走進(jìn)機(jī)械訓(xùn)練的“死胡同”。只有做到以一當(dāng)十，方能決勝于考場(chǎng)。

【C例題透視】

例1：(2002年江蘇常州)從除例句以外的23個(gè)大寫(xiě)英文字母中任選1個(gè)，發(fā)揮想象，仿寫(xiě)句子。

例句：A是一座金字塔，是進(jìn)取。B是兩個(gè)聯(lián)結(jié)在一起的心，是友誼。C是未滿(mǎn)的月牙兒，是缺憾。

仿句：_______________，_______________。

【解題指導(dǎo)】

這道仿寫(xiě)題表面看似乎和修辭手法沒(méi)有任何關(guān)系，但仔細(xì)分析例句和答題要求會(huì)發(fā)現(xiàn)，該題實(shí)際考查的是比喻的運(yùn)用。答題思路是先把某個(gè)字母作形象的比喻，然后交代它的象征義。明白要求中的“發(fā)揮想象”實(shí)際考查的是“比喻”本體與喻體之間的相似性之后，回答問(wèn)題就簡(jiǎn)單了。如：D是一把豎琴，是快樂(lè)。F是一面旗幟，是理想。I是單個(gè)的人，是獨(dú)立。M是一扇大門(mén)，是抉擇。P是一株蘆葦，是思想。

例2：(2004年江蘇無(wú)錫)以“愛(ài)心”為陳述對(duì)象，仿照下面的句式，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子，使之構(gòu)成一組排比句。

愛(ài)心是冬日里的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人分外感到人間的溫暖；

愛(ài)心________，________；愛(ài)心________，________。

【解題指導(dǎo)】

這道題的要求中雖然指明了“排比”，但這只是要求中的一部分，仔細(xì)看例句就會(huì)發(fā)現(xiàn)要求的另一部分——比喻。“愛(ài)心”是個(gè)抽象的概念，要通過(guò)比喻形象地表達(dá)出來(lái)。解答此題時(shí)，喻體的選擇至關(guān)重要，關(guān)系到后半句對(duì)“愛(ài)心”價(jià)值的描述是否一致；至于排比，只要句式相同即可。例如：愛(ài)心是一股流淌在沙漠里的泉水，使口渴難忍的人感到生命的再生；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空中的歌謠，使孤獨(dú)無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。

例3：(2005年吉林)親民黨主席宋楚瑜率領(lǐng)大陸訪問(wèn)團(tuán)在拜祭黃帝陵時(shí)所說(shuō)的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，集出或改寫(xiě)平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。

上聯(lián)：少 小 離 家 為 異 客

下聯(lián)：□ □ □ □ □ □ □

【解題指導(dǎo)】

這道題考查的是對(duì)對(duì)偶的理解和運(yùn)用。語(yǔ)言情景中的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”是值得斟酌的例句，它與暗示信息“思念”共同提示對(duì)句的形式和主題。對(duì)偶要求上下聯(lián)相對(duì)，所以對(duì)上聯(lián)也要仔細(xì)分析，因?yàn)橄侣?lián)對(duì)得越工整越好。例如，“鄉(xiāng)音已改是歸人”等。

例4：(2006年山東萊西)四年的初中時(shí)光已悄悄過(guò)去，分別就在眼前。請(qǐng)你運(yùn)用排比和比喻兩種修辭手法寫(xiě)一段畢業(yè)贈(zèng)言，贈(zèng)給自己的老師或同學(xué)(不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名)。

【解題指導(dǎo)】

這是一道造句題，要求非常明確，但寫(xiě)好卻并非易事。要求中的“分別”“贈(zèng)言”暗示我們要從“對(duì)往事(情意)的留戀”和“對(duì)前途的美好祝愿”兩個(gè)方面著手寫(xiě)句才合乎題目的要求。如：親愛(ài)的老師，您是一縷春風(fēng)，溫暖了我冰封的心靈；您是一艘航船，載著我到達(dá)理想的彼岸；您是一顆明星，指引我把握人生的方向。

【D失誤分析】

1.對(duì)修辭手法的把握不到位。

修辭手法的正確把握是解答好此類(lèi)題目的關(guān)鍵。有些題目要求明確，把握起來(lái)難度不大，但包含隱性信息的題目就有些難度了，這就要求我們要從暗示的信息中條分縷析地明確考查的目的。如2004年河南許昌中考仿句題中的例句“我夢(mèng)想：來(lái)到塞外的大漠，在夕陽(yáng)的金黃中感受‘長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的壯麗”，其中的引用是考查的重點(diǎn)，答題時(shí)不能拋開(kāi)這一條。

2.修辭手法運(yùn)用不當(dāng)。

主要是對(duì)各種修辭手法的理解不到位，尤其是比喻、對(duì)偶，運(yùn)用時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)：比喻句中喻體的選擇錯(cuò)誤，誤把與本體同類(lèi)的事物(情景)作喻體；對(duì)偶句中上下聯(lián)不對(duì)稱(chēng)等。

3.對(duì)表情達(dá)意的把握不夠。

修辭只是一種表達(dá)形式，最終還是要落腳到情感表達(dá)的需要。尤其是近年來(lái)修辭類(lèi)試題都設(shè)有特定的語(yǔ)境，都暗示了一定的表達(dá)主題和情感傾向，或褒或貶，或雅或俗，不能等閑視之。

【E專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練】

1.仿照例句，運(yùn)用古詩(shī)文名句，再寫(xiě)一句話。

例句：結(jié)識(shí)古仁人，我贊賞范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的抱負(fù)。

仿寫(xiě)：結(jié)識(shí)古仁人，________________________________。

2.仿照例句，另寫(xiě)一個(gè)句子。

例句：沒(méi)有泥石的聚積，就沒(méi)有高山的巍峨。

沒(méi)有________________的聚積，就沒(méi)有________________。

3.仿照例句，另寫(xiě)一個(gè)句子。

時(shí)間如一位良醫(yī)，它能撫平我們心中的憂(yōu)煩愁苦；時(shí)間如________，________。

4.仿照示例，任選事物，用語(yǔ)言解釋其特點(diǎn)并闡發(fā)一定的道理。

示例：蠟燭：站得不端正，必然淚多命短。(字?jǐn)?shù)可不一樣多)________________________。

5.教師節(jié)期間，有位同學(xué)給老師送上了這樣的賀詞，以表達(dá)自己對(duì)老師的贊美和敬意：

您博古通今，像滔滔不絕的歷史長(zhǎng)河，引導(dǎo)我們追求無(wú)窮知識(shí)。(歷史老師)

請(qǐng)你仿照上面的句式，寫(xiě)一句話，送給某門(mén)學(xué)科的老師。

答：________________

6.閱讀下面這首小詩(shī)，補(bǔ)寫(xiě)第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與第一、三小節(jié)保持連貫。

小時(shí)候/母愛(ài)融在乳汁里/吮著它/香甜甜。

上學(xué)后/母愛(ài)________/________/________。

長(zhǎng)大后/母愛(ài)藏在枕頭里/枕著它/愛(ài)意綿綿。

7.仿照前后句補(bǔ)寫(xiě)句子，使句意連貫。

如果說(shuō)生命是一本書(shū)，那么時(shí)間則是一支筆，書(shū)寫(xiě)著人生；__________，___________，___________；如果說(shuō)生命是一條長(zhǎng)河，那么時(shí)間則是涌動(dòng)的波濤，推動(dòng)著人生。

8.仿照例句，再續(xù)寫(xiě)兩個(gè)句子。

春天的雨，細(xì)膩而輕柔，給山野披上美麗的衣裳；

夏天的雷，迅疾而猛烈，為生命敲響熱烈的戰(zhàn)鼓；

秋天的風(fēng)，__________，____________________；

冬天的雪，__________，____________________。

9.仿照前句續(xù)寫(xiě)。

我們贊美大海的浩瀚，是否會(huì)想到江河奔流中的坎坷與執(zhí)著?

我們贊美________，是否會(huì)想到________________?

我們贊美________，是否會(huì)想到________________?

10.根據(jù)下面的語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

春天時(shí)，湖水漲滿(mǎn)，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫(huà)，人游山中，如行畫(huà)中。

上聯(lián)是：春水船如天上坐；

下聯(lián)為：______________。

11.閱讀下面的文字，并根據(jù)文中提供的材料，完成對(duì)聯(lián)。

龍城常州，人文薈萃，傳統(tǒng)的文化底蘊(yùn)和火熱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，造就了諸多英模人物。

“藍(lán)領(lǐng)精英”鄧建軍，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新技術(shù)，攻堅(jiān)克難，完成了數(shù)百項(xiàng)技改項(xiàng)目，解決了多項(xiàng)世界性技術(shù)難題，創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，被譽(yù)為知識(shí)型、專(zhuān)家型產(chǎn)業(yè)工人的楷模。

殷雪梅老師，熱愛(ài)教育事業(yè)，視學(xué)生為子女。在危急關(guān)頭，她毅然將生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。她的瞬間壯舉感動(dòng)了常州，感動(dòng)了神州，被譽(yù)為“英雄教師”。

上聯(lián)：藍(lán)領(lǐng)精英鄧建軍，數(shù)百技改成楷模；

下聯(lián)：______________________________。

12.為了豐富校園生活，校學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備在近期舉辦一次“小風(fēng)箏競(jìng)飛”活動(dòng)。請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象，為這次活動(dòng)擬一條富有創(chuàng)意的標(biāo)語(yǔ)。(至少用上一種修辭手法)