要著意刻畫好四種細節

細節描寫的作用很大，它在刻畫人物性格、塑造人物形象等方面的作用是其他形式的描寫所不能替代的。于是有人把細節比作人體中的細胞，說文章少了細節，人物形象自然也就失去了血肉和神采。也有人把細節比作事件的“眼睛”，只要把細節寫好了，就等于把“眼睛”寫活了，“眼睛”一活，文章就“眉目傳情”了，就更容易吸引閱卷人的目光了。細節的種類很多，但是比較常用的有以下四種，這是作文時應該著意刻畫好的。

其一，能夠準確概括人物外貌特點和形象特征的肖像細節。

讓我們先看幾個例子：

[例1]小妹長著方臉，一頭剪得很短的黑發，眉毛很重，眼睛不大不小，鼻梁有點兒塌，就不要寫她的牙齒了，因為好吃甜食，長了滿嘴“蟲牙”。（課外練筆《小妹》）

[例2]夜深了，我……不經意地又翻到了《背影》，但是，讀著讀著，文章中的父親變成了我的爸爸，他正肩扛鋤頭迎著朝陽走向田野。我再一次看到了爸爸的背影，他的背影很高大，背影的周圍有一個大大的光環，我努力地仰視著，但那光芒太耀眼，照得我淚流滿面……（優秀作文《讀〈背影〉，真感動》）

[例3]唉，不對勁兒。老師今天的語調怎么這么“啞”？再看他的臉，蒼白；額頭上已經滲出汗珠。到后來講講停停，還不時地向校門口望一眼。（中考佳作《校園一事》）

在例1中，為了準確地把小妹的外貌特點表達出來，作者不僅對其臉形、頭發、眉毛、眼睛等進行了一般性的概括描述，還重點刻畫了小妹“鼻梁有點兒塌”和“滿嘴蟲牙”這兩個最突出的肖像細節，話不多，但意思表達得恰到好處。例2中那個高大的光芒四射的“背影”只能屬于父親，這就把辛勞的父親在懂事的孩子心目中的形象準確地刻畫出來了。例3中的“啞”、“蒼白”以及滲出的“汗珠”等細節，顯然是“我”在對比之后得出的“結論”，不僅印證了“不對勁兒”的感覺，還表現出“我”對老師的關心。

在對人物肖像細節進行描述時，一是要只抓一點不及其余，二是要用語簡練，筆筆傳神。

其二，能夠準確體現人物個性特點的語言細節。

還是先看例子：

[例4]“靈靈，五點半了，該起來練琴了。”在趙嬸的呼喚下，睡眼惺忪的靈靈坐在了琴前。

“靈靈，六點四十了，該練習英語口語了。”隨著琴聲的停止，還算流暢的英語朗讀開始了。

“靈靈，七點半了，吃完飯好上學。對了，別忘了把昨天晚上畫的……”（中考佳作《新揠苗助長》）

[例5]第二次爭執發生在爸爸媽媽之間。

“什么破錄音機！又卡帶了。”這是媽媽的第N次埋怨了。“光能聽到聲音，卻看不到現場、看不到人……唉……”這是媽媽的第N+X次不滿了。

“老崔頭（媽媽一貫這么稱呼爸爸），咱們也買臺VCD吧……”這是媽媽的第N+Y次請求了。

“你以為我不想買VCD？你以為我不想既聽聲又看人？你以為我心疼錢？你以為……”爸爸的反擊終于開始了。（課外練筆《周末聽歌》）

[例6]老師快步走向學校門口：“孩子怎么樣？”

“還是不退燒，剛才都‘挺’過去了！你……你就請半天假，帶孩子看看病吧！”近乎哀求的口吻。

“那怎么行，還有兩個班的課沒上呢。”聽語氣沒有商量的余地。

“那……孩子……”已是泣不成聲。

“先給他服點藥，明天休息日再說吧！”（中考佳作《校園一事》）

例4中的趙嬸無疑是這場“新揠苗助長”鬧劇的始作俑者，對小靈靈來說，趙嬸的話是命令，是圣旨，是不容辯駁的，透過這些話我們似乎看到了趙嬸“急功近利”的內心。例5寫的是爸爸和媽媽的爭執，媽媽的話里有“埋怨”、有“不滿”、有“請求”，還真有點層次感和爭辯的策略；爸爸不說則已，一說就是連珠炮似的“反擊”；這個細節很真實地表現出了他們在生活中的個性特點。例6寫的是老師和其妻子的對話，老師“事業為重”的心理、其妻子的脆弱等都通過他們個性化的語言細節得到了最充分的表現。

在對人物語言細節進行描述時，一是要選擇個性化的語言來寫；二是要真實、客觀，要讓讀者“聞其聲如見其人”。

其三，能夠準確表現人物思想品質、意志品格的動作細節。

也有三個例子：

[例7]趙嬸氣憤地推開了靈靈的房門，她看見靈靈仍然穿著昨天的衣服橫躺在床上……趙嬸狠勁地想把靈靈拉起來，但是她發現，靈靈小小的身軀已經僵硬了……（中考佳作《新揠苗助長》）

[例8]節目中，英雄的親人在流淚；熒光屏前，媽媽哭出了聲，爸爸干脆站起身來，把視線移向窗外那漆黑的天空。（中考佳作《熒光屏前》）

[例9]一向沉靜、終日無話的小A快步走上講臺，拿起粉筆，揮動著有力的手臂，畫出了一道美麗的彩虹，他隨即轉過身，唱起了《朋友》這首歌。早已壓抑不住的我，也顧忌不了歌聲的優美與否了。大家也都釋放了出來：“朋友一生一起走，那些日子不再有……”在離別的歌聲中，在傷心的淚眼中，同學們的背影漸漸遠去。然而，我雙手捧著“同學錄”，我走不開，我有點兒捧不起它，因為它珍藏了我們太多太多的友情；我走不出那間教室，因為我的心底沉積了太多的對它的愛。（中考佳作《收藏友情》）

例7中“氣憤地推開”、“狠勁地……拉”等細節，表現的是趙嬸的“憤怒”以及她在這種心理作用下的“兇”與“狠”。例8中的“媽媽哭出了聲，爸爸干脆站起身來，把視線移向窗外那漆黑的天空”等細節，準確地表達了他們的悲痛之情。例9中“走”、“拿”、“揮動”、“畫”、“轉”、“唱”等動作，是在情不自禁的情況下才會有的，尤其是兩個“捧”字的運用，更突出表現了“我”對友情的看中。

在對人物動作細節進行描述時，一是不能不加選擇拿來就寫，二是要選準、用準動詞。

其四，能夠準確反映人物處境和生活狀態的實物細節。

請看例子：

[例10]老張頭從家里搬來20張方桌，又把20張方桌在打谷場南側一字排開：一張上堆滿了金元寶，一張上堆滿了銀元寶，一張上堆滿了古玩，一張上堆滿了字畫，一張上堆滿了綾羅綢緞，一張上堆滿了蘇繡湘繡，一張上堆滿了小米，一張上堆滿了白面……（中考佳作《比富》）

[例11]我急忙走進廚房，想給您做點吃的，無意間，我看見了飯桌上那硬邦邦的半個饅頭和那早已經干癟了的幾根小蔥……（中考佳作《面對您無私的愛》）

[例12]上課了。班主任老師走上講臺，她先是用嚴厲的目光看了看我，又用同樣的目光看了看他。

“正式上課之前我說個事兒。這男女同學之間是應該相互幫助，但我希望大家要幫在明處，別背后偷著幫，那樣容易讓人產生誤解……”

“咔嚓”一聲響了個炸雷，狂風挾著暴雨鋪天蓋地而來，雨水打在玻璃窗上啪啪作響，淹沒了老師的“女高音”。（優秀作文《那雨·那傘·那人·那虹》）

例10之所以要極盡鋪陳之事，意在表現老張頭的富有。例11中的“那硬邦邦的半個饅頭和那早已經干癟了的幾根小蔥”十分準確地反映了媽媽當時的生活狀況。例12中的“炸雷”和“雨水”都應該是一語雙關的——“炸雷”分明是炸響在“我”的心頭，“雨水”分明就是“我”的滂沱淚水。

在對實物細節進行描述時，一是要以突出中心、表現人物為前提，二是要選擇有典型性的“物件”。

以上實例說明，好的記敘文是離不開傳神的細節的，因此，要想寫出好的文章，需要我們在刻畫細節時多用些工夫。