門其實開著

蝸居在教室的死角，聽物理老師有板有眼地講受力分析，我無奈地看看手表，計算著下課時間。周圍的同學接二連三地站起來回答問題——或者因成績優異回答難題，或者因基礎太差被抽背概念。

唯獨我一直坐著。我無意間被關進了老師內心的死角，鐵門上有把鎖。

下課了，又聽見同學們聚在一起閑聊。又聽見同學夸獎某個漂亮女生的新裙子好看，又聽見長相不好的人在為自己的綽號爭辯不休。

唯獨我一直安靜。我無意間被關進了同學內心的死角，鐵門上有把鎖。

于是，我漸漸學會享受沒有對話的生活。我會在睡前看看天，然后告訴自己，星辰和我一樣寂寞；我會在衣柜里放滿黑色，然后告訴自己，春天里才有的桃紅柳綠并不屬于我。直到那次，藝術節和春天一起來到校園。

我們班有一個詩歌朗誦表演，鄰座的語文課代表極力鼓勵我參加，聲稱發現了一首很適合我的小詩。

我本不情愿，但還是好奇地看了那首小詩：

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

不知為什么，我真的被它吸引住了，于是欣然接受。

之后，便是投入地練習。語速，語音，語調；眼神，微笑，手勢。反反復復。演出那天，聽從語文課代表的建議，我第一次脫下了黑衣。

站在高高的舞臺上，望著臺下的同學穿著明艷的春裝，與窗外的桃紅柳綠相映襯，溫暖、明朗。我忽然想到，并不是只有黑色才屬于我。于是我笑了，嘴角有了新月的弧度。

你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。

掌聲響起來。我分明看見笑容在語文課代表的臉上綻開，在每一個老師和同學的臉上綻開。

原來，那許許多多的鎖并不存在。

在這經久不息的掌聲中我才明白：門，其實開著。

【滿分揭秘】

文章之所以能評為滿分作文，主要是有以下幾個亮點：一是欲揚先抑的寫法，文章一開始極力渲染我受盡冷落，孤單、寂寞，似乎自己被關進師生內心的死角，并且鐵門加鎖：后來意外的一次朗誦比賽，通過自己的積極投入，發現門其實開著——大家其實很關注很歡迎自己，頗有尺水興波之妙！二是構思巧妙，文章寫語文課代表發現有卞之琳的《斷章》很適合我，暗示了同學們對我的關注，詩中的“你”與考生身份何其相似，自己其實也是風景，其實也是主角，其實門是開著的，只是考生沒發現罷了！三是考生善于通過描寫來表現人物情緒的變化，如開篇時描寫上課、下課氛圍來表現的寂寥的心情，最后的掌聲與笑容也表現了考生的人氣之旺。

【考題回放】

在生活中，很多門其實是開著的，只是表面上看上去像關著。許多人之所以沒有跨進門，有一個原因就是缺乏親自去推一推，哪怕是敲一敲的行動或勇氣。很多時候，我們往往被表面現象蒙住，很多人因此走了許多彎路，失去了許多成功的機會。同學們，要敢于去開啟生活中的門，很多看上去關著的門，其實是虛掩著。

以“門其實開著”為題寫一篇文章。

要求： （1）“門”可以是生活中真實的門，也可以是想象中的門，如心靈的門、父母感情的門、文學殿堂的門……

（2）文體自定。

（3）不少于600字，詩歌不少于20行。

（薦評/秦競時）