對師范生免費不應急于“義務捆綁”

師范生免費教育是一次無數人期待已久的回歸，隨著教育部這個政策的出臺，一切似乎塵埃落定。不過，在很多人看來，這一政策并不是想象中的那般美好，原因很簡單，天下沒有免費的午餐，要享受免費教育，師范生必須有足夠的勇氣面對相關的“義務捆綁”。

不可否認，教育部之所以給免費師范生設定諸多的“義務”，是有著良好的制度善意的，比如，規定免費師范生必須任教10年以上，不能報考研究生，為的就是讓免費師范畢業生能夠長期從教，來穩定教育隊伍；讓到城鎮工作的先到農村去，也可以看作是為了教師資源的均衡配置。

問題是，諸如此類的對免費師范生的“義務捆綁”，已經打上了強烈的計劃經濟時代的烙印，這樣的制度很可能因為缺乏激勵，一方面很容易使這項政策失去吸引力，造成更多的學生不愿意進入師范的校門；另一方面，這樣的“義務捆綁”還易起逆反效應，消減免費師范生對從事教育事業的熱情，進一步擴大當前教育系統中彌漫的職業倦怠現象。

眾所周知，這種免費的師范生教育，最大的受惠群體是那些貧困家庭的孩子。但必須承認，他們接受這樣的免費教育，并不全是出于自愿，更多的則是無奈。沒有對教育事業的熱愛，是談不上做一個好教師的。也就是說，讓免費師范生真正積極主動投身教育事業，必須通過相關的激勵手段，來讓他們對從教產生內心認同與歸屬。制度是作為激勵而存在的，一項制度必須充分考慮“利”與“害”之所在，而不能顧此失彼。對免費師范生進行過多的“義務捆綁”，恰恰就是在弱化這一制度的激勵效應。

特別是在現實的語境下，對免費師范生的“義務捆綁”，更值得警惕。媒體曾多次報道，當前中小學教師流失現象嚴重，教師職業并不深受喜歡，許多教師不愿盡職盡責，一旦獲得關于第二職業的信息，會馬上轉行。如果教師缺乏相應的職業認同感與歸屬感，如果造成教師流失的水土依然存在，哪怕是免費培養再多的教師，哪怕是對教師追加再多的“義務”，恐怕最終仍然無法保證教師質量的穩定與提高。

對于免費師范生政策，我覺得現在教育部門還是不要急于給他們捆綁“義務”，如果能夠真正做好對相關教育體制積弊的糾正，做好教育資源的配置，落實好教師待遇，不要讓教師從早到晚承擔著“無限責任”，這一行業自然就具備了吸引力。只有在這樣背景下的免費師范教育，才能獲得真正的制度激勵。到那時，無須教育部門擺著冰冷面孔，對師范生實行“義務捆綁”，相信絕大多數師范生都會欣然投身教育，自覺履行應盡義務。