淺析英語(yǔ)教學(xué)改革中的練習(xí)課改革

【摘要】本文主要介紹了在國(guó)際的大環(huán)境下和作者所在學(xué)校的具體環(huán)境中英語(yǔ)教學(xué)改革中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——練習(xí)課的改革。基于對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法和手段等方面的研究分析，詳述了改革的具體思路以及取得的成效。

【關(guān)鍵詞】練習(xí)課的改革 自主學(xué)習(xí) 多媒體教學(xué)

一、引言

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨增強(qiáng)，隨著我國(guó)加入世貿(mào)以及申奧成功后與外部世界聯(lián)系更為密切，那么掌握了英語(yǔ)這一交流工具，就能使我們更加有效地參與到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中去，并在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位。2007年我校面臨高校評(píng)估和升本評(píng)估這樣一個(gè)歷史性轉(zhuǎn)折時(shí)期，各個(gè)學(xué)科課程都在加以改革和推進(jìn)，英語(yǔ)教學(xué)改革當(dāng)然也在重點(diǎn)改革之列。所以無(wú)論從國(guó)際的大環(huán)境還是我校的具體環(huán)境分析，英語(yǔ)教學(xué)改革都已刻不容緩。

二、具體環(huán)境下的改革概念

提到英語(yǔ)教學(xué)改革，我們不應(yīng)千篇一律，各個(gè)學(xué)校都應(yīng)有自身的具體環(huán)境和特點(diǎn)，不能“揮大旗，走小路”，打著轟轟烈烈的英語(yǔ)教學(xué)改革的旗幟，而只在無(wú)關(guān)痛癢的地方刪刪改改，加加減減；也不能“隨大流兒，你走我也走，別人怎么改，我也怎么改”，每所學(xué)校都有自身的特點(diǎn)和需求，別人的就不一定會(huì)符合自己；更不能“一條道走到黑”，教學(xué)改革應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化和需求，要“以變制變，在變中求生存、求發(fā)展”。

三、改革思路

那么我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)改革的道路到底應(yīng)該怎樣走呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從我校的各個(gè)方面進(jìn)行全面分析，選擇一條真正適合我們的道路。我校是一所醫(yī)學(xué)院校，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)型、應(yīng)用型人才。而隨著國(guó)際科技的融合，我們中國(guó)的醫(yī)學(xué)技術(shù)越來(lái)越被國(guó)際認(rèn)可和接納，國(guó)際上對(duì)中國(guó)醫(yī)學(xué)技術(shù)人員，尤其是職業(yè)類專業(yè)技術(shù)人員的需求量也大大增加，就業(yè)面臨一個(gè)好的趨勢(shì)。那么在這樣一個(gè)好的條件的刺激下，就要求我們醫(yī)學(xué)院校，短時(shí)高效地培養(yǎng)出高質(zhì)量、高技能的“英語(yǔ)+專業(yè)”的實(shí)用型人才。為了達(dá)到這一目標(biāo)，就要求我們英語(yǔ)教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力，也就是學(xué)生們?cè)谄鋵I(yè)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。那么這樣一來(lái)，我們以往單純的以講授書本課文為主的教學(xué)模式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求了，因此，我們探索了一條英語(yǔ)教學(xué)改革的新路子：加強(qiáng)練習(xí)課的比重，并在為學(xué)生們精選課后練習(xí)之外，還增加了與醫(yī)學(xué)知識(shí)相關(guān)的額外練習(xí)。這也就是我們今天所談的英語(yǔ)教學(xué)改革的亮點(diǎn)。

四、對(duì)具體教學(xué)情況的分析和改革途徑

（一）.從教學(xué)對(duì)象方面分析

由于目前大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上都過(guò)多地依賴父母和老師，加之多年來(lái)的“中考”和“高考”的應(yīng)試教育影響，他們大部分缺乏甚至根本沒(méi)有自己動(dòng)手的愿望和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為了改變這種現(xiàn)狀，就迫切要求高校教師為學(xué)生們創(chuàng)造更多的激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力的環(huán)境。

為了解決這一問(wèn)題，我們嘗試在英語(yǔ)課程的一個(gè)環(huán)節(jié)——練習(xí)課中尋找突破口。在以講解課文為主的課堂上，老師仍是整個(gè)課堂的中心，給學(xué)生們自主思考，解決問(wèn)題的空間不大，而練習(xí)課上就不同了，教師可以根據(jù)不同的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生們提供一個(gè)廣闊的空間和展示的平臺(tái)。著重練習(xí)課是一個(gè)推動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)記憶，提高技能的一個(gè)過(guò)程，通過(guò)任務(wù)的布置和設(shè)計(jì)，可以刺激學(xué)生們變“不動(dòng)”到“被動(dòng)”，再由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”。讓學(xué)生們能養(yǎng)成一個(gè)課前預(yù)習(xí)，課上注意分析，課后復(fù)習(xí)的良性循環(huán)意識(shí)。而這種循環(huán)又可以進(jìn)一步推動(dòng)整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

（二）.從教學(xué)內(nèi)容方面分析

各個(gè)高校所選用的英語(yǔ)課本是國(guó)家統(tǒng)一編訂的教材，內(nèi)容雖是精華但無(wú)法突顯專業(yè)個(gè)性。當(dāng)代的大學(xué)生在大學(xué)中所需求的并不僅僅是其專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，更多需要的是將其理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)際應(yīng)用能力。在各行業(yè)都面臨國(guó)際化的社會(huì)環(huán)境中，英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)的等級(jí)證書并不能成為學(xué)生們就業(yè)的敲門磚和成就事業(yè)的奠基石，而其專業(yè)領(lǐng)域中的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力才是真正的點(diǎn)金石。

因此，我們?cè)诖髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)的改革。在教學(xué)內(nèi)容中加入與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了與他們利益的切身關(guān)聯(lián)性。比如我們學(xué)校是醫(yī)學(xué)院校，那么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中可以適當(dāng)加入與醫(yī)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)內(nèi)容。這樣既增強(qiáng)了英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性，迎合了學(xué)生們的需求，又充分地刺激了他們的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到了一個(gè)良好的教學(xué)效果，也為他們?cè)趯?lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)了優(yōu)勢(shì)性。

（三）.從教學(xué)方法方面分析

以往的“一根粉筆、一塊黑板、一講到底”的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法再適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求。所以我們改變以往的一講到底的滿堂灌授課方式，把任務(wù)法、交際法、討論法、競(jìng)賽法等不同的方法引入到教學(xué)中，讓學(xué)生們組成小組，結(jié)成對(duì)子，在課上和課后都能夠互幫互助。老師則啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在課上進(jìn)行檢驗(yàn)。其中任務(wù)法為一個(gè)大前提，語(yǔ)言學(xué)家Wills(1996)把讓學(xué)生“做事情”稱為“任務(wù)型”教學(xué)，這種教學(xué)方式體現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以人的發(fā)展為本的教育理念。在任務(wù)教學(xué)模式中，教師圍繞特定的交際目的和語(yǔ)言項(xiàng)目設(shè)計(jì)出可操作的、任務(wù)化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在民主化的學(xué)習(xí)氣氛中與學(xué)習(xí)伙伴協(xié)同完成任務(wù)。在此過(guò)程中還囊括了其他靈活有效的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)者通過(guò)競(jìng)賽、辯論、問(wèn)題解決與角色扮演等方式，運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)和專業(yè)相關(guān)知識(shí)完成所設(shè)定的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目的。這樣的方法既能活躍課堂又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和積極性、主動(dòng)性，能達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。

（四）.從教學(xué)手段方面分析

近些年，我國(guó)政府為了滿足人民對(duì)高等教育的日益高漲需求，實(shí)行了高等教育擴(kuò)大招生的政策，我校也正處于擴(kuò)招的階段。學(xué)生多了必然會(huì)產(chǎn)生師資緊缺問(wèn)題。每個(gè)班級(jí)的學(xué)生多了，教師就沒(méi)有辦法把學(xué)生的水平差異控制在他們能夠掌控的范圍里，這樣，較差的學(xué)生由于跟不上課而索性缺課，水平高的同學(xué)又嫌節(jié)奏太慢而在課上干別的事。我們強(qiáng)調(diào)突出英語(yǔ)練習(xí)課的改革，在練習(xí)課上必須要有大量的語(yǔ)言交流和互動(dòng)過(guò)程，但是在大班里語(yǔ)言交際活動(dòng)也有障礙，教師無(wú)法組織有效的課堂活動(dòng)，這樣必然會(huì)影響教學(xué)效果。而解決這一系列問(wèn)題的突破口就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以為學(xué)生門營(yíng)造一個(gè)協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)將他們分成小組，通過(guò)任務(wù)的布置來(lái)設(shè)置整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程。（見(jiàn)下圖）

這種基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體的教學(xué)模式在緩解教師的壓力和師資的緊缺問(wèn)題的同時(shí)，給學(xué)生們提供了一個(gè)生動(dòng)的課堂環(huán)境，確立了一種以學(xué)生為主體的積極主動(dòng)的個(gè)性化教學(xué)模式，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，鍛煉了他們主動(dòng)獲取信息和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性的思維能力。我們強(qiáng)調(diào)突出多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，但也并不是完全依賴于多媒體模式。我們應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)生情況，適當(dāng)安排多媒體授課課程，做到精心設(shè)計(jì)、精彩講授、精品課程。

五、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)高等院校畢業(yè)生每年都超過(guò)了300萬(wàn)，在國(guó)家努力滿足越來(lái)越多的人渴望接受高等教育的同時(shí)，大學(xué)生的質(zhì)量問(wèn)題也逐漸成為了令人關(guān)注和擔(dān)憂的問(wèn)題。從象牙塔中走出的“成品”是否能真正符合市場(chǎng)的需求？在光彩奪目的包裝下的“成品”是否有貨真價(jià)實(shí)的實(shí)料？人們提出了種種疑問(wèn)。而本文所闡述的英語(yǔ)練習(xí)課的改革，就是要將英語(yǔ)與學(xué)生們所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，使兩者相輔相成，使英語(yǔ)教學(xué)真正做到滿足時(shí)代需求，為學(xué)生們創(chuàng)造更為廣泛的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們的潛力，使他們?cè)谧叱鰧W(xué)校“出品”的時(shí)候，真正成為高質(zhì)量的滿足社會(huì)所需要的綜合型、應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊翠萍、劉鳴放.在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中以任務(wù)教學(xué)為手段實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)策略.外語(yǔ)界.2005，（3）.

[2]喬愛(ài)玲、托婭.計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)理論探索與模式構(gòu)建.外語(yǔ)界.2005，（1）.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校外語(yǔ)教研部）