論班主任的“親子”教育

【關鍵詞】班主任 “親子”教育 關愛

如何做好班主任工作，是每個班主任必須思考的首要問題。通過十余年的教學生涯，我總結出教師與學生如做到“親子教育”，那么，你是一名稱職的教師。

一、擺正心態——把孩子當孩子

剛上班時，我覺得班級就像一個軍隊，它得有一個運籌帷幄的將領，學生就像軍人，服從是他們的第一職責。可是理想和現實相差太遠，班里的事層出不窮，不是今天這個不戴校微，明天那個忘戴紅領巾，就是這個作業忘記帶了，那個的書找不到了……孩子由于怕受懲罰嚇得不敢進校門，經常有校管組的同學來找我。每次聽到這樣的消息我都暴跳如雷，對學生訓斥一頓，然后進行相應的懲罰。我也由滿腔激情到激情殆盡。

但是，孩子畢竟是一個孩子。看著孩子的笑臉，我覺得自己也輕松了許多，我突然意識到，要把孩子當孩子，不能對他們要求過高，要多一些關愛，讓孩子在班里有家一樣的溫暖。

想通了以后，我鄭重地告訴學生我在班集這個群體中，老師只不過是領頭雁而已。我既是這樣說的更是這樣做的，比如，班級有什么大事要決定，我就召開班會，班級大事大家拿主意，然后集體作決定。后來，我們修改了班規，大家出謀劃策，然后舉手表決。因為是學生自己制定的班規，所以學生都自覺遵守。

因此，學生自覺多了，這樣那樣的問題少了。誰也不愿去違反自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感在無形中形成了。

二、蹲下身子——把自己當孩子

有一句名言叫“蹲下來看孩子”。教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子。不僅如此，我覺得我們還應當把自己當孩子，只有在這樣的前提下，教育者才會更細心地、主動地創造更充裕的時間和空間了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。

我接過這樣一個班：課堂教學時，孩子們規規矩矩、課堂上安安靜靜地聽老師講課，作業認認真真地完成，這些行為習慣倒是一點也不讓我操心。可是，面對著他們課堂上只求知不思考的眼神，課下對老師的“視而不見”，我覺著問題嚴重。于是，我主動與孩子們接觸。

一次課間休息，我看見女生在跳皮筋，我走了過去，“我能參加嗎？”孩子們一言不發，只是靦腆地笑笑，我跳了起來，可是像在唱獨角戲，他們都看著我，一動不動，見狀，我忙招呼他們：“我來撐筋兒，你們跳。”慢慢地學生不那么拘束了。

后來看見女生跳繩、跳皮筋，男生打沙包、“瘸步逮人”我都主動要求參與，他們也慢慢地由圍觀到有了好玩的游戲主動邀我參加，由畏懼到親近，我們的關系越來越融洽。課堂上他們暢所欲言，課下和我無話不談。

在教學生學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活的過程中，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但只要我們在實踐中不斷總結經驗教訓完善自己，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

(作者單位：山東東營市東營區黃河辦東趙小學)