淺談高校課程調(diào)度

【摘要】課程調(diào)度的質(zhì)量如何，對保證正常的教學秩序、實施教學工作計劃、完成教學任務，乃至辦好學校都具有重要的意義。文章闡述了課程調(diào)度在高校教學運行管理活動中的重要地位，探討了課程編排的原則及方法。

【關鍵詞】課程調(diào)度 高等學校 教學運行

教學工作是學校的中心工作，課程調(diào)度是教學工作的重要組成部分。課程調(diào)度應既服務于教學，又指導教學。其工作涉及全體教師員工、學生和各項教學設施，有時會牽一發(fā)而動全身，是一種全局性很強的事務性工作。因此，課程調(diào)度的質(zhì)量如何，對保證正常的教學秩、實施教學工作計劃、完成教學任務，乃至辦好學校都具有重要的意義。課程調(diào)度工作通常包括課程編排和調(diào)課兩項內(nèi)容，以下將結合本人近幾年課程調(diào)度的實踐淺談一下課程調(diào)度的具體工作。

一、課表的編排

課程表是根據(jù)教學計劃規(guī)定的課程設置、周學時分配和教師工作的安排而編制的各教學班固定的授課時間程序表，是全校師生教學活動的日程表。課程表是教學運行的依據(jù)，它的編排是教學工作運行管理的重要環(huán)節(jié)，也是學校教學活動得以順利開展的基礎和關鍵。教務處依據(jù)學期所規(guī)定的開課門數(shù)和周學時，按照教學規(guī)律和課程特點以及教師、教室、實驗室和學生學習負擔等條件，科學地編排課程表，統(tǒng)一下發(fā)。

（一）課表編排的原則

課表的編排應符合教育學、心理學、管理學等科學的要求，并按照教師、學生和學校的實際情況精心設計，一般遵循的原則是：

1.有利于提高學生的學習效率。課表的編排要盡可能地保證學生在每周、每天都處于學習的最佳狀態(tài)。一般將理論性強的課程安排在上午，此時學生的精力較為旺盛，也較為能夠集中；而一般將動手能力強的實驗課安排在下午。這樣的安排一方面有利于提高學生的學習效率；一方面也有利于學校對教學的管理。

2．有利于保持教與學的連貫性，符合大學生的認知規(guī)律。培養(yǎng)一名合格的醫(yī)學生需要一段很長的時間，他們需要學習理解和掌握的知識有很多。為了保持教與學的連貫性，同時相對減輕學生學習壓力，周學時較多的課程一般安排在周一和周四、周二和周五或周一、三、五，以利于學生復習消化所學知識和教師精神、身體狀況的適當調(diào)整，以便達到更好的教與學的效果。“符合大學生的認知規(guī)律”也成為在排課中需要考慮的眾多因素之一，同時這一因素也深入體現(xiàn)在教學計劃之中。學生在入校后學校為其構建的知識體系均是由淺入深，逐步滲透的。即，從基礎課學起，隨著教學進程的不斷深入，逐步滲透專業(yè)課的內(nèi)容。如臨床醫(yī)學專業(yè)在第一學期學習人體系統(tǒng)解剖學，之后通過兩個學期公共課和專業(yè)基礎課的學習，在第四學期接觸人體局部解剖學的知識，進而在第五學期進入臨床課程的學習。

3．有利于各項教學資源的優(yōu)化整合。編排課表時應考慮到多方面因素，如教學設施、場地、實驗室等條件。有些課程需要共用場地、設施、實驗室的情況，排課時應充分考慮、及時溝通、多方協(xié)調(diào)，使課程、場地及設施不至發(fā)生沖突，保證教學秩序穩(wěn)定和教學的有效運行。

（二）課表編排的程序

隨著現(xiàn)代化科技的不斷發(fā)展與應用，我校及國內(nèi)多數(shù)院校均已采用教學管理系統(tǒng)進行智能排課，現(xiàn)代化教學手段的介入著實提高了課程調(diào)度工作的效率及確性，但在課表編排上，盡管可以設定相應的參數(shù)，最終仍需排課人員進行手工調(diào)配，以求達到最好的效果。所以盡管我們有現(xiàn)代化的“武器”給我們撐腰，對于課表編排的基本步驟和注意事項的了解仍是不可或缺的。

編排課表大致可分為四步，即：調(diào)查、預排、審查調(diào)整和制表。

1.編排課表應考慮的因素有很多，在排課之前負責排課的老師需熟悉本校的師資結構與數(shù)量、教學設施與場地、教研室情況、各實驗室容納情況以及學生情況等等，并須嚴格按照教學計劃規(guī)定的學時數(shù)及考核方式編排課表。考慮到實驗室情況較為特殊，為了更好地培養(yǎng)學生的動手能力和實踐操作能力，有些實驗課要求就需要負責排課的老師在編排課表之前對本校每個實驗室的情況進行摸底，在不與其他層次的學生發(fā)生沖突的前提下仔細進行編排。

2．在掌握學校教學情況的基礎上，進行初步排課（預排）。預排的基本步驟為：首先，依據(jù)教學計劃制定各二級學院的教學任務書；其次，依據(jù)任務書手工編排課程表（具體原則上文已提），確定基本框架；最后，依據(jù)課程表制作教學清單和教室課程表。預排在整個課表編排過程中的重要性最大，因為框架一旦確定，除去之后的微調(diào)，最終的課表也大致如此。所以，如果前期準備不足，最后可能要進行較大的調(diào)整，有時會帶來“牽一發(fā)而動全身”的效果，隨之而來的工作量可能會更大。

3．審查調(diào)整。預排后再進行多次審查核對，遇到問題時及時與相關教研室進行溝通。如遇校內(nèi)不同層次共同利用教學資源的情況，還需與其他教學部門進行溝通調(diào)整，使得學校的資源做到最大限度的利用且不至發(fā)生沖突。如發(fā)現(xiàn)不妥之處，及時糾正。對于個別教研室及老師提出的特殊要求給予酌情考慮，在不影響正常教學的前提下可以滿足其要求。

4．制表。審定調(diào)整工作全部完畢后，即將手制表格改編為電子表格，所制表格包括教學任務書、教學清單、學生課表以及教室課表，并做到四份表格完全統(tǒng)一。

編排下學期課表的工作通常于開學后3-5周驗證本學期課表無誤后開始，以求于本學期期末前將教學任務書及教學清單下發(fā)各二級學院，這樣也給各教研室的老師留出了足夠的時間進行任課教師審批表及教學日歷的編排及制定。在此期間，各教研室也可對教務處下發(fā)的課表進行驗證及反饋，發(fā)現(xiàn)問題時可以及時溝通，以減少課程安排中錯誤的幾率。

二、調(diào)課

課表一經(jīng)確定，應力求穩(wěn)定，以保證正常的教學秩序。但在學期運行期間仍然會存在種種原因引起課表發(fā)生變動，這時就需要進行調(diào)課。

允許調(diào)課的特殊情況包括：1．上課時間與學校重大活動沖突；2．教師因病、事等緊急原因不能按時上課且符合學校的相關管理規(guī)定等。

調(diào)課人員須辦理以下手續(xù)：由調(diào)課申請人在所屬院系填寫《調(diào)課申請表》，注明調(diào)課原因，并經(jīng)本人及所屬專業(yè)院系部負責人簽字，報教務處審核備案。如因開會出差，還需經(jīng)由教務處處長及主管校長簽字審核。

課程調(diào)度工作是一項大量的、繁瑣的、經(jīng)常性的工作，它要求負責調(diào)度的人員始終保持清醒的頭腦，在復雜、大量的日常事務中尋求工作規(guī)律，不斷總結經(jīng)驗教訓，以求保證教學秩序的正常運轉并獲得較高的質(zhì)量。

（作者單位：遼寧大連醫(yī)科大學）