大慶地區職業學校學生現狀的分析

【關鍵詞】職業學校 學生現狀 角色轉換

從小到大，家長為孩子選擇的中學升學目標是：能考省重點學校不考市重點學校，哪怕是自費也要進省重點，能進市重點的不進普高，能進普高的不進職業學校，實在成績太差，才不情愿地選擇職業學校。所以，職業學校不但生源緊張，而且生源的整體素質也確實難以讓教者滿意。很多學生對職業學校的選擇都是在家長怕孩子游離到社會而不得不為之的結果。常言道：愛一行，才能鉆一行。這樣走進職業學校的學生，首先在學習和上進心上就有了很大的障礙，增加了培養的難度。

職業學校的學生，隨著生活軌跡由普通教育向職業教育轉變，發展方向由升學為主向學習技術、直面就業為主轉變，以及將接觸社會和職業的選擇，面臨職業競爭日趨激烈和就業壓力日益加大的環境變化，他們自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面難免產生各種各樣的困惑和問題。解決這些問題就必須了解進入職業學校學生的現狀。

一、 角色轉換和適應障礙所帶來的壓力

進入職業學校，每個人都要經歷角色、思維和認識的改變的轉換與適應環境的過程，此時往往會出現許多亟待解決的問題。究其原因，首先是現實中的學校與他們心目中的學校不統一，由此產生的落差；其次是新生對新的環境、新的人際關系、新的教學模式和自己以往的生活環境比起來不很適應，產生困惑而造成的心理失調；再次，新生作為眾多學生中的普通一員，與其以前在中學中作為從眾者的感覺大不一樣，這也是導致心理問題的原因之一。學生對新環境不適應，如得不到及時調整，便會產生失落，自卑、焦慮、抑郁等心理問題，有的學生還會因長期不適應而退學，所以應該特別注重對新生入學后的心理調適和正確引導，幫助他們越過障礙，成功地進行角色轉換。

二、交際困難所帶來的壓力

在學校里，學生們迫切地希望得到了解，溝通信息、寄托情感、表現自我，他們思想活躍，精力充沛，興趣廣泛，人際交往的需要極為強烈，交往成為學生們生活的一個重要方面。但是，由于大家來自不同階層，不同地域，各自成長環境不同，有著不同的性格，生活習慣及不同的行為標準，學生之間的磨合成為一個新的問題。現代學生的交際困難主要表現為不會獨立生活，不知道如何與人溝通，不懂交往的技巧與原則。有的同學有自閉傾向，就連做作業家長在旁邊看一下都煩，不愿與人交往。而有的同學為交際或其它目的而交際，不惜犧牲原則而隨波逐流。導致學生交際困難有以下幾個原因：現代學生多為獨生子女，從小教育不當造成了一些負面效果，如任性自私、為所欲為、缺乏集體榮譽感和合作精神、不懂得尊重他人、固執己見、自以為是等。由于交際困難，一方面導致學生產生自閉心理，另一方面由于無傾訴對象，個性抑郁，缺乏自信，會加重心理壓力。作為職業教師，教育學生的擔子就顯得很重很重。

三、擇業的心理壓力

隨著國家就業制度的改革，雙向選擇和自主擇業已成為職業學校學生就業的主要形式。近幾年來，高校的不斷擴招，使社會競爭加劇，就業市場的不景氣，畢業時的就業狀況和入學時的心理預期差距太大，同時，面對求職時理想與現實、專業和愛好、職業與地域、經濟實惠與發揮專業特長等方面的矛盾，使學生們無所適從，既急于畢業又害怕畢業，使他們處于緊張、焦慮、怯懦狀態，形成心理壓力。正因為大慶所有職業學校畢業的學生由原來的包分配，變成推向市場，職業學校的生源就開始急轉直下，大慶火爆的職業教育學校，由原先的20多所，幾年就變成了現在的四五所。雖然大慶石油管理局采取了全面用工解決就業壓力的政策，但政府投入就業前培訓的人力、物力和財力，是相當巨大的。今年該就業的都解決了，誰又敢保證隨著市場用工的飽和，明年、后年、大后年 ……職業學校的畢業生還能大面積就業嗎？壓力是永遠存在的，這是正常的。這需要職業學校的教師，在平常的工作中耐心引導，通過思想教育緩解學生的壓力，讓他們以飽滿的熱情投入到學習知識、學習技術當中。

認真分析職業學校學生的現狀，應該對其進行明確的定位。對于職業學校學生身上存在的諸多問題要有正確的評價，不能忽視，但也不能盲目夸大。我們可以通過校園文化建設，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環境；建立學校與家庭密切聯系與溝通機制，提高職業教師的素質，使學校和家庭形成合力，共同開展好職業學校學生的教育工作，讓每一名職業學校的學生都能成為建設美麗大慶的技術能手。

(作者單位：黑龍江大慶油田電力職業技術培訓中心)