關于提高思想政治課教師自身素質的思考

【摘要】思想政治理論課的特點，決定了思想政治理論課教師（思政課教師）不僅要對學生進行世界觀、人生觀、價值觀、思想道德等方面的教育，還要向學生傳授馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想等基本理論知識，作為思政課教師，要出色完成自己肩負的重任，必須適應新時代的要求，努力提高自身的素質。

【關鍵詞】思想政治理論課 教師 自身素質

思政課教師的綜合素質包含的內容很多，本文就政治素質、業務素質和道德素質談談自己的一些思考。

一、提高政治思想素質，以解決立場、觀點、方向問題

鄧小平同志指出：“毫無疑問，學校應該永遠把堅定的政治方向放在第一位。”（《鄧小平文選》第二卷第104頁）思政課教師在培養“四有新人”方面的特殊地位和作用，決定了提高政治思想素質乃是提高思政課教師綜合素質的核心。其基本要求是：能用馬克思主義的立場、方法來分析問題和解決問題，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；在改革開放的形勢下，做到“講政治”，即始終保持正確的政治方向和清醒的政治頭腦，政治立場的堅定，政治鑒別力較高。

要達到上述要求，思政課教師應該做到：

（一）注重理論學習與研究

牢固的政治理論功底是政治上成熟的標志，也是良好思維的基礎。改革開放二十多年來的實踐證明，鄧小平建設有中國特色社會主義的理論是馬克思主義與中國革命實踐相結合的產物，是當代中國的馬克思主義，是指導我國改革開放的理論旗幟，是建設富強、民主、文明的有中國特色社會主義國家的根本保證。作為一名政治教師，應該完整準確地把握這一理論的科學體系、基本原理及精神實質。努力提高政治鑒別力，善于透過事物的各種表面現象去判別其政治實質。

當今，各種理論和思想紛至沓來，良莠難分。在這一形勢面前，作為一名思政課教師，如果不能系統扎實地掌握馬克思主義基礎理論，往往會導致信念的動搖，無法適應新形勢下的思想政治教育工作，進而勢必削弱思政課的思想政治教育功能和價值。為此，作為一個合格的思政課教師，應當加強馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想的學習，堅定政治信念，培植夯實的理論基礎。這樣才能在紛紜復雜的國內外形勢面前，保持清醒的頭腦，始終堅持正確的政治立場和方向，并教育青年學生，學會運用馬克思主義、鄧小平理論和三個代表重要思想去指導自己的學習和實踐，堅持四項基本原則，做“四有新人”。要使學生明白，一個人只有樹立了科學的世界觀、人生觀和價值觀，具有崇高的理想和堅定的信念，在前進的道路上才有昂揚的斗志和百折不撓的精神。

（二）要學習歷史，了解國情

黨的十一屆三中全會以來的基本路線和方針政策，是馬克思主義與中國實際相結合的產物，是我黨在總結社會主義建設實踐正反兩方面的經驗和教訓的基礎上以及根據中國國情的變化而提出來的。思政課教師應從理論和歷史的高度去認識這些路線、方針和政策，加深理解，以提高執行自學性，并教育學生應站在黨和國家以及人民的立場上，去觀察分析和處理各種問題，站在歷史的高度去領會、執行黨在各個時期提出來的路線、方針和政策，以此激發學生堅定走社會主義道路的信念，為把學生培養成為社會主義事業的接班人奠定思想基礎。

二、提高業務素質，以解決知識、能力問題

偉大的教育家加里寧說過：“教師一方面要獻出自己的東西，另一方面又要象海綿一樣，從生活中和科學中吸收一切優良的東西，然后再把這些優良的東西貢獻給學生。”

現代科技的發展和改革開放的形勢為大學生開辟了可從中接受各種信息的廣闊渠道，他們不僅知識面廣，思維敏捷，善于思考，而且自我意識越來越強。在這種條件下，教師若不重視知識的更新，缺乏吸收新的知識的熱情和能力，其教學效果和威信必會受到影響。因此，思政課教師應自覺地不斷對自己原有的知識加以整理、補充和更新，提高“傳道、授業、解惑”的能力，做到：

（一）不斷學習專業知識

毛澤東同志說過：“以其昏昏，使人昭昭，是不行的。”時代的發展告訴我們，過去那種以為只要有了一定的知識，靠著教科書就可以高枕無憂的想法、做法已經行不通了，教師要想贏得學生的信任與尊重，就必須不斷學習，不斷提高。陶行知先生說過：“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”

政治課內容廣泛，與社會現實、學生思想、發展著的形勢聯系密切，這就要求政治教師不僅應當精通所教學科的專業知識，形成能勝任本職工作的知識結構，而且還要有綜合運用知識、解決教育、教學工作中各種實際問題的能力。在科學技術飛速發展的今天，新知識、新思想、新經驗層出不窮。思政課教師只有具備捕捉新知識、新信息的本領并善于接受和及時消化，才能在教學過程中做到厚積薄發，將新知識、新觀念傳授給學生，使學生開闊視野，面向世界，把握未來。

（二）學習人文知識，陶冶高尚情操

江澤民同志告誡我們;“還要學習歷史、經濟、科技、法律等各種知識。當今的時代是一個各種新事物、新知識、新經驗層出不窮的時代，我們要學習的東西多得很。不論是誰，只要停頓下來，不學習新東西，肯定是要落伍的。”（《江澤民同志在全國組織工作會議上的講話》）

精專廣博的理論來源于刻苦嚴謹的治學態度。在學習問題上，知識的深度和廣度是成正比關系的。人文科學對一個人的人格、情操、心理的健康發展有著不可估量的影響。所以，作為一名政治教師，除了應大量閱讀與專業有關的政治教育方面的理論讀物外，還應閱讀中外名著、偉人傳記、國內外古典文化精品，培養自己對民族、世界文化的熱愛和欣賞能力，陶冶自己的高尚情操。

（三）注重授課技巧、方法的研究，提高教學質量。

現代教育對教師提出了新的挑戰，也給教師的發展帶來了新的機遇。為了出色地完成“授業、解惑”的任務，教師必須研究教書育人的方法，注重授課技巧的提高，創造性地組織教學，使學生“愿意聽、聽得進”。在思政課的教學形式上，去掉那些“虛”“舊”“空洞”的東西，多增加一些“實”“新”“生動”的東西，增強教育的感染力和吸引力，使學生由“要我聽”變成“我要聽”，提高教學效果。

理論修養的豐富有賴于實踐經驗的積累，作為一名教師，要提高教學水平和技巧，除了向書本學習之外，還要深入社會、生活實踐，在多姿多彩的實踐中學習。向身邊的人學習。“三人行，必有我師”。學習老教師精湛的授課技巧、豐富的教學經驗；學習年輕老師的開拓進取、勇于創新的精神。并通過各種途徑收集、整理、積累各種對教學有益的資料，豐富課堂教學的內容，活躍課堂教學氣氛，達到提高政治課教學效果的目的。

隨著科技的發展，現代教學手段多媒體在課堂教學上的運用越來越廣泛，思政課教師應及時學會運用這些現代化教學手段，將其引入課堂教學，提高學生的學習興趣。

總之，思政課教師應通過自身的努力，達到江澤民同志提出的：“知識面要廣一些，深一些，甚至在某些方面有所專長”的要求，才能擔當起培養一代新人的重任。

三、提高道德素質，身體力行職業道德，做學生的表率

教師是學校精神文明建設的主要傳播者和建設者，要將學生塑造成一個品德高尚的人，教師首先就必須是一個品德高尚的人。教師的職業特點是與學生在一起，其職業道德的核心是教書育人。這就要求教師必須用職業道德的標準來加強自身的修養，塑造自己的靈魂，規范自己的行為，提高自己的道德素質。具體來說，要求政治教師做到如下幾個方面。

（一）培養敬業精神，干好本職工作。

敬業是一種對事業的執著追求、對工作盡職盡責的崇高境界和行為，也是我們教師對黨對祖國的熱愛之情在職業實踐中的體現。只有對教育工作的熱愛，才會有對工作高度的責任感和進取精神，才能面對思想政治教育工作的特殊困境，義無反顧，下功夫改革思政課的教學方法，提高教學質量。

社會主義現代化宏偉大業需要教師具備敬業意識與奉獻精神。特別是在市場經濟條件下，改革開放促進了社會生產力的發展，提高了人們的物質文化生活水平。但相對而言，教師的社會、經濟地位仍然偏低，社會分配不公的問題依然存在。在這種情況下，更加需要教師有“愿做紅燭，甘為人梯”的奉獻精神。

（二）身體力行職業道德規范，做學生的楷模。

作為一名教師，要提高職業道德素質，加強道德修養，除了思想上重視、理論上加強學習外，還得在教學實踐中有意識地反復訓練，養成符合職業道德規范的行為習慣。這既是為人師表的要求，也是提高自身道德素質的重要途經之一。

盧梭認為，真正的教育不在于口訓而在于實行。思政課教師與其他學科教師的區別之一在于，他在給學生傳授知識的同時，也教給學生“如何做人”的道理。而這種“做人道理”的學會，并不僅僅靠耳朵，更多的時候靠的是學生的眼睛。俗話說：親其師，信其道。思政課教師的行為舉止本身對學生就是一種無聲的教育。學生在聽課過程中，都會對教師的工作態度、治學態度及思想品德等方面進行有意或無意的評價，并且往往帶有模仿的傾向，這就說明，教師這一職業具有很強的示范性。思政課教師不僅要將文化知識傳授給學生，做發展學生能力的導師，還應成為學生形成良好道德品質和行為習慣的楷模。

（三）不斷加強職業道德修養，力爭達到一種較高的精神境界。

職業道德修養的關鍵在于自我努力，不斷地完善自我，一個人良好道德品質的形成，離不開社會實踐活動，更離不開對自己的嚴格要求和自覺的行為。只有當教師具有了高度的自覺性時，才會在教學實踐中把職業道德的基本規范轉化為個人內心的要求和堅定的信念，養成良好的行為習慣，把自己塑造成為一個道德高尚的人。為此，一是要有自知之明，敢于自我批評。世界上一切道德高尚的人，都是勇于自我批評，有自知之明的人。教師在其職業活動中，有時出現錯誤、失誤是難免的，也是正常的。所以，教師一定要正確看待自己，嚴于解剖自己，多作自我批評，在學生中樹立有過即改的良好形象。二是努力做到“慎獨”。“慎獨”，既是一種道德修養的方法，也是一種崇高的精神境界。當一個教師處在獨立進行教學活動、其行為處于“無人監督”的情況下，教師的一言一行則完全要靠道德信念和自控能力。所以，越是在這種情況下，越是要自重、自愛，自覺地不做有悖職業道德規范的事。長此以往，強化自身的道德修養，力爭達到一種較高的精神境界。

“學高為師，身高為范”，要將年青一代培養成為“四有新人”，教師首先必須是一個集知識、能力和覺悟為一體的人，而政治教師更是應該率先垂范。

參考文獻：

[1]《鄧小平文選》第二卷．

[2]鄧小平．在全國教育工作會議上的講話．1978，4，22．

[3]《江澤民同志在全國組織工作會議上的講話》．1997，12，22日.

[4]《陶行知全集》第一卷．湖南教育出版社， 1984．

(作者單位：廣東郵電職業技術學院)