淺議高校應如何營造學生的學術氣氛

【摘要】當今世界，科學進步日新月異，科技成果向現實生產力的轉化將越來越快，而高校作為學術研究的發祥地，應當如何迎接這一嚴峻的挑戰呢？本文將針對當前高校在學術工作方面普遍存在的問題，進一步闡述新時期高校應如何營造學生的學術氣氛。

【關鍵詞】高校 學術氣氛 科學教育

學術研究的水平代表了一所大學的發展水平。大學給學生提供的不僅僅是現成的知識，更重要的是提供了良好的學習環境和濃厚的學術氛圍。那么，我國高校學生在學術研究方面的現狀又如何呢？

一、我國高校學生學術氣氛現狀面面觀

實行“素質教育”的口號繞梁三日而不絕于耳，創建“研究型大學”的思想又開始席卷華夏九州。而我國高校教育改革歷程也使我們欣慰地看到了中國高校教育開始從專業型向綜合型轉變，開始從精英教育向大眾教育發展，鼓勵大學生進行科學研究和創業。同時，也相繼出臺了一系列優惠政策，一時間使沉寂的校園重新沸騰起來，活躍了高校學生的學術氣氛。但隨著國際市場經濟的發展，以及中國加入世貿組織后，現實又殘酷地向中國大學生掏出紅牌——只有高素質的外向型國際人才才是知識經濟時代的寵兒。這又顯示出了中國高教體系還存在諸多弊端，具體表現為以下幾個方面:

（一）從教育體制的宏觀政策看

雖然國家正努力地吸取西方先進的教育理念，在一定時期內也曾取得一定的成果，但中國傳統的教育模式根深蒂固，一時間也固然難以徹底消除頑癥。例如，傳統的“灌輸式教育”已經形成了思維定勢，提倡創新教育，培養創新人才則成為一句空洞的口號。加之有關政策還處于摸索階段，保障力度相對缺乏，學生們雖對面前的美味佳肴垂涎三尺，但也只能望而興嘆。

（二）從高校自身建設看

雖然都十分重視自己的科學研究工作，但有的學校沒有正確把握我國高等學校教學、科學研究和社會服務三者之間的辯正統一關系，對國家的教育方針政策還缺乏明確的認識。某些高校為了片面地追求創建研究型大學，從而忽視了本科教學的水平和質量。據調查顯示，本科生求知成才愿望與教育教學現狀形成反差，對學校的教學工作表示不滿，他們認為學校限制過死，不利學生學術方面的研究，教師素質相對較低，教材陳舊落后，教學方法單一死板，教學手段滯后，學校整體的學術氣氛不濃，根本不能滿足其成才的要求。

（三）從大學生本身素質看

個人的人生觀和價值觀將直接決定其學術態度。積極進取者，潛心鉆研；思想頹廢者，荒廢學業。這種兩級分化的現象也必將直接影響學校良好學術氣氛的形成。

二、全面深化教育教學改革，活躍學生學術氣氛

中國加入WTO以后，必將步入經濟全球化的進程之中，而經濟全球化必然帶來人才競爭的全球化，也必然帶來文化的多元化。創造、創新、創業，是當代每個有志青年的共同目標。

當前，應重點抓好以下幾個方面的改革。

（一）國家要為大學生創造良好的教育環境

多年以來，我國高等教育界一直存在著重理論輕實踐，重知識傳授輕能力培養的問題，培養出來的人才缺乏嚴謹的科研訓練、創新意識和能力不強，與社會的要求有一定的差距。所以，我國應設立大學生科研基地，使大學生盡早進入專業科研領域，培養大學生的合作精神、創新精神；另外，鼓勵在校大學生創業，走科學技術產業化之路，加速科學技術向社會生產力的轉化；再之，國家還需通過法律法規的形式規定國家在鼓勵大學生創業方面的優惠政策，使得大學生從事創業工作有了一定的物資保障。

（二）高校要更新教育思想，轉變教育觀念

教育思想和教育觀念是指導教學工作，培養人才的關鍵。高校教學管理者的教育思想和教育觀念將直接影響到人才培養的質量和水平。時代在發展，社會在進步，二十一世紀需要的是能夠迎接世界科學技術的挑戰，并促進社會全面進步的高素質人才，優秀的創新人才又離不開良好的教育環境和氛圍。學校作為學生直接教授教育的場所，更應該創造良好的教育環境和氛圍。

1．優化課程體系，滲透綜合知識

近年來，高校課程體系改革雖取得了較大的成績，但仍未脫離原來的框架，顯得有些死板和僵化。隨著精英教育向大眾教育的轉變，高校必須開辟新型的綜合性課程和以高新科技為基礎的課程，擴大學科前沿知識的學習，增加課堂教學中創造性思維的培養和訓練，充分發揮學生的自我創新能力，實現從“灌輸式教育”向“啟發式教育”的飛躍。

2．實行研究性學習教學模式

研究性學習是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。它強調學生是“發現者”，激發學生對學科本身的興趣，在老師的指導下，通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力，

3．設立本科生科研學分，促進學分制改革

設立本科生科研學分正是人們在探索提高本科教學質量進程中對學分制的不斷深化完善，是高校主動適應社會對高素質創新人才需求日益增長的重要舉措。它能挖掘本科生的科學研究潛力，提高其學習的積極性，并對學分制產生良性互動，進一步完善學分制，提高本科教學質量。

4．加快產學研一體化，為學生搭建創業平臺

把大學教育與科學研究、產業發展緊密結合起來，鼓勵大學生創業，不僅可以為大學多重社會功能的實現創造條件，更能培養學生解決問題的能力。所以，高校應成立科技園。同時，提倡一種鼓勵創新、允許失敗的寬松環境，為大學生的大膽創業提供良好的文化氛圍和獨立演練的機會。

5．百家爭鳴，繁榮校園學術氛圍

“崇尚科學，學術自由”。平時，我們更多的是聽到專家教授學者之間的百家爭鳴，假如在校園里讓學生也充分發揮其創新思維，通過交流來傳播自己的思想。其中有一種較為新穎的方法便是鼓勵學生做學術報告，通過互動交流來開闊自己的眼界，激發靈感，產生從事科學研究的興趣，培養學生對學術積極認真的態度。而“學術自由”的另一種常見方式便是成立學術研究會等，通過小組的學習研究，提高自身的科學文化素質。

6．培養具有創新精神的高校師資隊伍

振興教育，師資必行。由于長期受計劃經濟體制的影響，師資來源較為單一，師資力量較為薄弱，整體素質不高。為此，高校應實行特聘教授制，面向國內外公開招聘優秀教師進入高校教師崗位，并鼓勵他們參加各種學術交流活動，不斷充實和完善自己，身先士卒站在創新的前沿去教育和影響學生，進而調動學生在學術方面的積極性。

參考文獻：

[1]徐鳳云．《大力拓展獨立創業者成長的教育空間》，《高等教育》[M]．2001，8．

[2]朱再法，郭亞芳．《推進大學生創業教育的若干思考》，《中國高教研究》[M]．2001，6．

[3]王建剛，李超．《財經類院校實施創新教育初探》，《中國高教研究》[M]．2001，8．

(作者單位：廣東商學院財稅與公共管理學院)