網絡環境下高校成人英語教學模式探索

【摘要】網絡環境下的高校成人英語教學，以啟發式、討論式與研究式的知識傳授，打破了單一的傳統教學模式。充分利用網絡優勢，構建以學生為主體、以語言技能訓練為主要內容的外語教學模式，將成為現代成人教育發展的一個方向。

【關鍵詞】網絡環境 教學模式 信息技術

隨著我國高等教育的普及，成人高等教育的規模也在不斷擴大，學生人數逐年增加，而學生的外語水平卻差異較大，這給外語教學增加了難度。英語教學費時過多而效率偏低，是困擾英語教學的主要原因。創建開發性強、適應面廣而又成效顯著的教學模式是目前英語教師探索研究的重要任務之一。依托現代教育技術，進行網絡環境下的英語教學嘗試，從一個側面表明英語教學改革正在不斷深化。

2004年初，筆者開始從事網上英語教學試驗課程。在網絡語音教室中，選擇、調集、開發網上教學資源，借助CAI課件的支持，進行英語教學的改革。利用不同信息傳遞媒體的組合，實現人與機器的相互作用，構建以學生為主體，以語音技能訓練為主要內容的外語教學模式。與傳統教法相比，這種教學模式具有更多的協作性、自主性、開放性、多元性和創造性。其自主操控、認知模式和資源共享等優勢，不僅極大地豐富了教學內容，拓寬了傳播渠道，而且更新了教育觀念，提高了教學效率。學生對學習英語的興趣迅速提高，對這種新的教學方式表示歡迎。

一、網上成人英語教學的必要性

教學模式是在一定的教育思想、教育理論和學習理論的指導下形成的，具體表現為：在某種教學環境中教與學各要素之間的穩定關系和教學進程的結構形式。長期以來，英語教學基本上采用以教師課堂講授為主的教學模式，課時偏緊，教師則需要在有限的時間內完成精讀、泛讀、聽力、練習講解等教學內容，因而無暇顧及學生的口語和寫作訓練。在教學手段方面，雖然大多數院校在過去的幾年中，為改革外語教學設備做出了不少努力，但未能真正營造培養語音交際能力的自然環境。在這種情況下，衡量學生英語水準的主要依據只能是應試成績，而難以顧及學生的綜合素質和實際的語言能力。近幾年來，用人單位對成人高校畢業生的英語綜合能力普遍感到不太滿意，難以適應日趨開放的社會環境，難以勝任高新技術方面的工作。這就意味著成人高校的英語教學必須有相應的對策，及時調整教學模式，盡快由單向的信息傳遞變為雙向的信息交流，從而使英語學習的格局發生根本性變化，這樣才能學以致用跟上時代的發展形勢。

二、網上英語教學的理論依據

教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：大力推行信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術課程與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有力的學習工具。

網上教學模式是根據教育部的要求為優化教學過程而設計的教學結構形式，它建立在一定的教學理論和教學實踐基礎之上。建構主義的教學理論認為：學習具有自主性、情景性和社會性。學習者不是外界刺激的接受者，而是知識意義的主動構建者；教師不是知識的灌輸者而是意義建構的幫助者、促進者。教材不僅是教師傳授的內容，而且是學習者意義建構的對象。教學媒體不僅是教學手段，而且是學習者的認識工具。實行網絡環境下的成人英語教學，正是對這種新的教學觀的實踐。

三、教學模式的實施

（一）課前準備

1.確定參加試驗的班級

首先，在2004級的學生中，挑出2個班86名學生作為試驗課對象。這些學生在成人高校已有半年的英語學習經歷，對原來的教學模式比較熟悉，能根據親身體會和收獲，對不同教學模式進行比較。

然后，又在2005級學生中挑出2個班88名學生作為試驗課對象，他們一進入大學就接受一種全新的教學模式，這樣，既可與其他班級形成比較，又便于教師了解網絡環境下學生對英語學習的認知過程、心理狀態和學習效果。

2.熟悉網絡教學環境

試驗課使用的是學校電教中心的網絡語音教室，90臺計算機均配備有耳機和麥克風。室內局域網的速度達到100M。教師可在軟件平臺上通過網絡對學生機進行控制，將教師電腦屏幕上和語音多媒體中的信息實時傳給全體、小組或某個學生，實現教師機的屏幕廣播和各學生機之間的文字、語音、電子白板的交流。網絡語音室具有多種輔助教學管理功能的教學系統，如廣播教學、分組討論、消息發送、語音教學、教師機對學生機的屏幕監視等。每臺計算機都可與互聯網上許多英語網站連接。

3.收集教學素材

2004級學生使用的課本是《實用英語》綜合教程（第三版）。為了在課堂上能快捷地檢索所需要的信息，教師按每一單元不同的內容分類建立網絡數字的素材庫，并根據學生的興趣和特點，將教學素材展現在每個學生面前的電腦上。充足的信息量，多種補充材料從很大程度上擴大了學生的知識面。多通道的信息輸入有利于學生從各個不同的側面去理解和掌握教學內容，從而達到預期的教學效果。

4.制作電子教案

按照一般的教學模式，教師只需要熟悉教材就可以從事教學，而網上教學則不然。教師除了需要掌握教科書以外，還要根據課程內容制作電子教案，收集反映英語教學的新軟件，新資料，并對課程所采用的多媒體教學光盤的內容進行篩選。另外，還可從網上查找更多的參考資料，精心組織教學內容。

（二）網上教學的主要步驟

網上教學一般可以分為以下幾個步驟：

1．利用網絡教室中的屏幕廣播教學功能，將教師根據課本制作的教案（PowerPoint的形式）在屏幕上顯示，集中講解本課的難點、重點。隨后插入選定的CAI課件內容和網上資源，幫助學生理解有關知識。教師應以教學內容為主體，在愉快的氛圍中為學生提供大量易懂的語言輸入，使其順暢地進入“語言習得機制”。

2．插入分組討論，對學生們進行隨機分組，教師把事先擬定好的討論題目顯示在電腦屏幕上，讓各個小組根據選定的題目進行交流討論。在網絡環境下，各個小組可以同時進行討論，互不干擾；教師則可以隨時觀察各小組的討論情況或輸入文字參與討論，點評學生的發言。討論結束后，將討論結果存入電腦。

3．通過屏幕歸納總結各組討論內容，對具有代表性和普遍性的問題進行講評，還可把典型的語言、語法錯誤調出來加以回放。由于這種反饋間隔的時間短，比批改作業更加及時，學生普遍反映切近實際，收獲較大，對自己的缺點和失誤看得清楚，改得及時、記得牢固。

4．即時穿插靈活的測試。由于網絡能提供智能化的階段評價和各種各樣的檢測方式，學生可根據各自不同的學習進度，隨時檢測各個知識點的掌握情況，教師也能更清楚、更具體地記錄各個學生的學習成效。網絡環境下的檢測可由學生自由掌握，既消除了傳統考試的焦慮，又使學生對自己的學習成效更加胸中有數。

四、網上英語教學的優勢

網上英語教學模式采用了以學生為中心的積極實踐的教學方法，取代了傳統的以教師為中心的講授式的教學方法。整個教學過程按照建構主義的學習理論來設計，貫穿著啟發式、討論式、研究式的知識傳授。教師作為學生學習的組織者、指導者和促進者，利用情景、協作、會話等學習環境與方式，充分發揮學生的主觀性和積極性，讓學生充分利用網絡所提供的信息資源，在互助合作與交流過程中學習和提高自己的能力，最終達到有效地建構知識的目的。其主要優勢在于：

1．資源豐富，主體性強

網絡環境下英語教學最大的優勢是信息資源豐富、獲得方式便捷。它拓寬了教材、教參的內容，使英語教學更加豐富多彩，更加貼近生活。學生可在各個知識節點上自由瀏覽，有利于學生析難釋疑，掌握有關知識。另外，學生還可根據教學要求，在計算機上進行聽力、詞匯、語法、閱讀和寫作訓練，在教師的指導下，進行主動思考和探索，尋找解決問題的途徑。

2．激發了學生學習英語的興趣

在以往的傳統教學模式中，學生都是被動地接受知識，缺乏主動性；而網絡課堂教學模式可以充分調動學生學習的積極性。在網絡教室里，學生和機器交流，傳統課堂上的那種緊張心理得以消除。這種輕松的學習環境很有利于培養學生的學習積極性，激發學生學習英語的興趣。學生網上分組討論非常熱烈，參與意識很強。此外，教學軟件和網上資源的集成性和生動性也使學生學習興趣大增，學習態度從“要我學”變成“我要學”。調查發現，在筆者任教的班級中，有86.5％學生表示運用網絡英語教學模式后英語課變得更有趣了，樂于積極配合老師參與教學活動。

3．有利于解決問題

網絡課堂教學最顯著的優點就是擴大了信息資源，緩解了師資不足的矛盾。網絡中大量的信息資料，同步、異步并行的信息交流方式以及超越時空傳遞信息的功能，使學生置于一種動態、開發、主動、多元的學習環境中，為學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。

4．提高學生的英語應用能力

互聯網本身就是一個巨大的資源庫，網上的大量信息主要是通過英語傳輸的。利用網絡學習符合學生的興趣愛好特點，可以激發學生嘗試學習英語的新途徑和新方法，培養自主學習能力。網上資料的搜索過程本身就是廣泛閱讀的過程，也是培養、鍛煉閱讀技能（快讀、略讀、猜讀等）的過程。網上討論和文章形成又是寫作的過程，學生根據電子公告板的提示，著重練習本單元所學的單詞、表達方式和基本句型。為了在成果演示時能熟練表達自己的觀點和意見，學生會在課下反復練習讀音、基本語調，以提高口語的流利程度。學生在演講的同時又訓練了英語聽力。一環緊扣一環的學習過程使學生的語言應用能力得到全面的發展和提高。

五、存在的問題

網絡環境下成人英語教學的最終目的是培養學生自主學習的能力，而網絡技術只是所借助的一種手段，受到許多條件（如課程、時間、精力、軟硬件設施等）的限制，會產生諸多問題。筆者在教學中發現，教師必須高度重視網絡環境下學生的注意力集中問題。如學生在上網瀏覽、查詢資料時容易被網上一些其它信息所吸引，還可能會訪問一些不良的網站。這就要求教師在各個環節的操作上恰當地把握時間，布置任務，并督促、檢查，盡可能地提高學生的注意力。另外，網絡教學模式還要求教師掌握一定的信息技術，以適應新的教學要求。

六、結語

網絡教學是計算機網絡技術與教育相結合的更高階段的發展產物。網絡教學對教育觀念、教學方法、教學內容、教學手段、學習方式都會產生很大影響，在提高學生綜合素質方面起著越來越重要的作用。網絡的智能化、交互性等特點有助于學生掌握信息，激發想象力和創造力。學生圍繞問題學習、討論、交流，較之以教師為中心的教學模式有無可爭辯的優勢，有利于學生知識和能力的培養與提高。由此可見，網絡環境下成人英語教學模式將成為現代英語教學的一種主要方式。

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（作者系河南紡織高等專科學校經貿系主任、副教授）