表格閱讀分析法

“授之以魚”和“授之以漁”哪個效果好，自然是后者。這樣的觀點你認同，我也贊成。

表格閱讀法就是“授之以漁”，它是借助電腦進行閱讀學習的一種方法——“源頭活水”法。此法遵守的原則是幫助學生挖掘文章結構與布局、內容與形式的源頭，有層次地認識，有方法地探究，有過程地總結。這樣可建立閱讀的思路框架，可在學習中丟掉“老師這根拐杖”，最終實現“教是為了不教”的教學指導思想。

表格閱讀法是知識與技能的結合，體現了知識、技能嚴密的系統性、層次性。它有利于鞏固學生所學習的知識。

表格閱讀法是程序學習方法的一種體現，它將記敘文、議論文、說明文、散文、小說、詩歌、戲劇的知識點及學習內容分解成許多易于被學生掌握的若干小項（一看就懂、目標明確）；學生通過這些分項清晰的內容的學習，日積月累，循序漸進，從而掌握系統知識和技能。

需要指出的是，表格閱讀法也存在著弊端：首先，不利于培養學生的主動性，學生容易養成偷懶的毛病。因為與計算機相結合，個別的學生利用復制、粘貼就可以完成練習；其次，不利于學生創造性的發揮及主動性的培養，削弱了教師的主導性。

表格閱讀法的操作一般分三步。第一步：利用電腦復制表格；第二步：填寫表格，積累知識；第三步：保存表格到建立的文檔。

總之，表格閱讀法可以在不同篇目比較閱讀的基礎上，使學生舉一反三、觸類旁通，不斷增強閱讀能力，提高語文素養。

記敘文、議論文、說明文、散文、小說、詩歌、戲劇的表格展示如下：