由面到點 由點到面

高中階段，小說的閱讀與鑒賞是學生應該具備的一種能力。因此，現行高中語文教材（人教版）的第二冊和第四、五、六冊都設置了小說單元，小說在整套高中教材中所占比重僅次于文言文，編寫者的初衷可見一斑。但是在實際教學中，很多老師會覺得小說教學并不能得心應手。講得淺了，容易僅限于把握情節的“外行看熱鬧”；講得深了，又會由于面面俱到而肢解了小說。下面，將我在教學實踐中走出這種困境的一些體會與大家探討。

我在小說的教學中用“由面到點，由點到面”的方法，收到了一定的成效，同時提高了教學效率。

所謂由面到點的“面”指的是在開始小說教學之前，先給學生講清楚與小說相關的文體知識，要特別強調，鑒賞小說中的人物，是小說鑒賞的重要環節，有時候也可以說是終極目標。這種強調是非常必要的，由此，可以把學生學習的注意力集中到鑒賞上來，同時也在告訴學生，課堂學習小說與課外休閑閱讀小說是不同的。

以上做的是“面”上的工作，把理論知識落實到每一篇小說的教學中，就是所謂的“由面到點”了。這一步工作要求教師對教材內容進行大膽地取舍、整合，以培養能力為出發點，在教學中突出重點，講清難點即可，不必每一篇小說都面面俱到。這是因為，一方面四冊書涉及到近20篇小說，每篇都精細處理時間上不允許；另一方面，每一篇小說都采用一個講法勢必因方法單一而打消學生興趣，最終也是事倍而功半。下面，結合我對人教版高中語文第二冊第一單元的教學進行詳細解析。

這一單元共選擇了《祝?！贰哆叧恰贰逗苫ǖ怼贰堆b在套子里的人》四篇中外小說。在教學中，結合每篇小說創作上的特點和我的教學規劃，每一篇小說我都突出了不同的教學重點：《祝?！返慕虒W重點有兩個：一是理清情節結構，讓學生切實感知什么是情節的開端、發展、高潮和結局；二是利用教學實踐給學生示范小說中分析人物的一般方法?！哆叧恰返慕虒W重點是鑒賞作者的創作語言，讓學生通過閱讀體會沈從文與眾不同的小說語言風格，體會融于小說中的風光美、人情美?！逗苫ǖ怼返慕虒W重點有三個：一是體會小說中的景物描寫對推動情節、渲染氣氛、刻畫人物的作用，二是體會小說中用個性化的語言塑造人物的手法，三是小說中細節描寫的重要作用?！堆b在套子里的人》的教學重點是體會小說的漫畫式的創作手法，通過對小說結尾的討論研究體會小說主題的深化。

每一篇小說只要落實了教學重點即可，不用過多地在意是否掛一漏萬了，因為我們應該在意的是學生最終能力的形成。這一教學法做到了重點突出，而且每一篇小說的教學都給學生一個或幾個鑒賞小說的方法手段。這樣，學生學習不同的篇目有不同的收獲，每一節課都有新的興奮點。我個人認為這種教學法對落實鑒賞方法、培養能力是行之有效的，而且，課堂效率也得到了提高。

前面解釋了“由面到點”，那么“由點到面”也就好理解了。當這種分別突出重點的教學進行一段時間以后，學生已經積累了一些鑒賞的方法，只是顯得支離破碎一點，難以形成完整的知識體系。這時候，就要求教師適時地對小說鑒賞這部分知識進行較系統的梳理，幫助學生形成一個較清晰的知識結構圖。這是學生能力形成的關鍵一步。

其實，經歷了“由面到點”又“由點到面”之后，還有一個再次“由面到點”的過程，那就是需要學生通過自主學習，把學到的知識運用到解決問題上去，對自己的能力進行檢驗并通過實踐達到查漏補缺進一步提升能力的目的。

以上是我對高中小說教學的一些嘗試和做法，希望與大家共同探討研究。

（作者單位：廊坊市管道局中學）