如何提高高考復(fù)習(xí)效率

高考在即。教師在教學(xué)中應(yīng)如何提高高考復(fù)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試水平和能力呢？筆者在教學(xué)中采取了以下做法：

1．深刻領(lǐng)悟《考試大綱》（以下簡稱考綱）精神。

考綱是復(fù)習(xí)的指揮棒，只有認(rèn)真鉆研考綱，才能使復(fù)習(xí)具有針對性和實(shí)效性，少做或不做無用功。對于考綱的研究要堅(jiān)持“穩(wěn)中求變”的原則，即在變與不變中把握方向。這里的“變”主要是指：第一，與往年相比，新考綱的考點(diǎn)做了哪些增刪。對于增加的考點(diǎn)必須從深度和廣度兩方面進(jìn)行研究，明確考點(diǎn)的能力要求。第二，對于那些表述有變動(dòng)的考點(diǎn)，一定要搞清是邏輯上的變動(dòng)（即表述更科學(xué)），還是內(nèi)容和能力要求的變動(dòng)，以使教學(xué)更有針對性。第三，對于那些表述未作調(diào)整的考點(diǎn)，要賦予新的時(shí)代內(nèi)容。

2．加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

綜合能力考試多以與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的理論和實(shí)際問題立意命題，注重對事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用的認(rèn)識(shí)，以及對事物變化過程的分析和理解。考試所涉及的知識(shí)，呈現(xiàn)多樣性、復(fù)雜性和綜合性的特征。這里所強(qiáng)調(diào)的能力，主要是信息搜集能力，即選擇、加工、提取信息的能力，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力，突出了對解題思路的宏觀把握。因此，在二輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。例如，對于《哲學(xué)常識(shí)》的復(fù)習(xí)，必須對各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論和價(jià)值觀四個(gè)方面來把握，再從宏觀上形成對哲學(xué)的整體認(rèn)知，真正做到融會(huì)貫通。另外，綜合能力測試既反映學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考生多層次、多角度分析問題能力的考查。因此，對于規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容，不能僅僅滿足于簡單的記憶，還要挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，弄清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位，從“是什么”、“為什么”、“怎么樣”幾方面掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。要求考生把握主干知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，在基本概念、基本觀點(diǎn)和原理掌握的基礎(chǔ)上，根據(jù)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系。然后在此基礎(chǔ)上，形成學(xué)科內(nèi)跨教材的知識(shí)滲透，把不同內(nèi)容的政治知識(shí)融合起來，把一些看起來不相干的知識(shí)加以歸類，使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生以不變應(yīng)萬變的能力。

3．圍繞熱點(diǎn)問題分析思考。

如果一輪復(fù)習(xí)主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，是我們對各種社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象予以再認(rèn)和再現(xiàn)，是通過大量事例來復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的話，那么第二輪復(fù)習(xí)則相反，它以社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)為中心，多角度、多層次地尋找與其相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，以便對熱點(diǎn)事件進(jìn)行分析、說明和評價(jià)，提出解決問題的方案和思路。在選擇重大時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，應(yīng)遵循以下原則：（1）中央在理論方面的重大突破，即與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的新提法、新思路；（2）充分考慮到國內(nèi)外重大事件的時(shí)效性；（3）發(fā)生在我們周邊的關(guān)系到國計(jì)民生的熱點(diǎn)問題。

4．加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)技能。

近年的高考試題，尤其是主觀性命題大多通過運(yùn)用新材料、設(shè)置新情境的途徑來考查學(xué)生綜合解決問題的能力，而這又恰恰是大多數(shù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，教師在復(fù)習(xí)中要注意加強(qiáng)能力訓(xùn)練。

首先，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。一是審題訓(xùn)練，要認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求，特別要注意設(shè)問中的隱含條件。二是信息篩選的訓(xùn)練，要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三是加強(qiáng)尋找試題與已有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是解題的依據(jù)。四是語言表達(dá)的訓(xùn)練，要求學(xué)生能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用學(xué)科術(shù)語，條理清晰、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)自己對問題的認(rèn)識(shí)。同時(shí)還要注意訓(xùn)練答題的速度，合理安排時(shí)間。

其次，要做好模擬卷的分析。分析中，既要看到成績，更要看到不足；既要看到客觀性試題所暴露出基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺，又要發(fā)現(xiàn)主觀性試題所反映的學(xué)生能力、方法方面的不足；既要分析學(xué)生試卷成績形成的知識(shí)因素，更要分析試卷成績形成的心理因素，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的考試品質(zhì)。在試卷講評時(shí)，既要注重知識(shí)點(diǎn)的“縱橫捭闔”，更要注重對解題技巧的精妙點(diǎn)撥，要將解題技巧的傳授貫穿于每節(jié)課之中。

責(zé)任編輯 李婧