我國高水平乒乓球教練員的知識結構

摘要：專業知識、專業基礎知識、與專業相關的其它學科知識是乒乓球教練員知識結構的3個構成要素。在知識結構中，現役國家乒乓球隊教練員專業知識精深，專業基礎知識表現一般，而與專業相關的其它學科知識較弱。國家乒乓球隊教練員總體知識結構表現不均衡。

關鍵詞：知識結構；乒乓球；教練員；中國

中圖分類號：G846 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7116(2007)03-0134-04

古語云：先有伯樂，后有千里馬，千里馬常有而伯樂不常有。我們不能一味地去尋找“千里馬”，而忘了培養識別“千里馬”的“伯樂”。目前，關于乒乓球教練員的研究工作有一些發展的勢頭，但總的看來，關注不多且資料較少。而關于乒乓球教練員知識結構的研究也未見有著述，本文試圖對此進行探索性的研究，研究對象選取中國國家乒乓球隊的教練員共19名(包括體能教練員1名)，探索他們成功的經驗和可能存在的問題。以期為乒乓球教練員的理論學習提供一些參考。

本文采用“特爾菲法”，向專家(專家的姓名、專業、職稱見附件1、2、3)共發放了三輪調查問卷以確定乒乓球教練員知識結構的構成要素，并對國家隊全體教練員發放問卷，收集教練員對于知識結構各要素的重要程度的評價，用統計學原理對理論專家和實踐方面的專家(國家隊教練員)對各要素的打分進行顯著性檢驗，對于無顯著性差別的指標則綜合兩方面專家的意見進行權重評定，反之，則將指標剔除。

向國家乒乓球隊總教練蔡振華、劉國梁等一隊、二隊共18名國家乒乓球隊教練員和一名體能教練員發放問卷，共發放19份，回收19份，回收率和有效率為100％。

問卷的效度檢驗采用專家效度檢驗法，請專家對問卷的效度打分。專家對問卷的效度評價平均值為3.93，說明本課題的調查問卷有較高的效度。

教練員問卷的信度檢驗采用內部一致性檢驗，用SPSS系統軟件分別對教練員的自我評價進行信度檢驗，求出克隆巴赫α系數(其中專業知識為0.798，專業基礎知識為0.682，與專業相鄰的其它學科知識為0.656)。數據表明問卷有較高的信度?，F將結果報告如下。

1 教練員知識結構的含義、構成

教練員的知識結構是指教練員知識的構成狀況，知識之間的相互協調以及由此而形成的整體功能。乒乓球教練員作為一種專業人才，作為一種特殊的社會職業，必須具備與其任務相適應的知識結構。

國家乒乓球隊教練員的知識結構包括乒乓球專業知識、專業基礎知識和與專業相鄰的其它學科的知識。根據乒乓球的項目特點、文獻資料和專家的意見，筆者取“乒乓球專項訓練理論與方法”、“乒乓球的技戰術知識”、“乒乓球訓練比賽的實踐經驗”、“乒乓球裁判方面的知識”、“乒乓球器材方面的知識”、“乒乓球運動員選材方面的知識”作為乒乓球教練員的專項訓練知識。而不同專項訓練知識也是構成不同項目的教練員的知識結構的核心。但是如同任何一種有效的知識結構一樣，只有核心知識的知識結構并不是完整的知識結構，還必須配合核心以外的輔助性的知識。輔助性的知識是緊密圍繞核心知識與之配合發揮知識結構應有的功能。乒乓球教練員的輔助性知識包括兩類：專業基礎知識、與專業相鄰的其它學科的知識。乒乓球的專業基礎知識是指在體育領域中與乒乓球訓練、比賽相關的其它學科的知識。內容包括一般運動訓練學、運動心理學、運動生理學、運動生物力學、體育營養學、運動解剖學、體育管理學、體育統計學。“與專業相鄰的其它學科”知識包括哲學、教育學、社會學、邏輯學、計算機和外語?！皩I基礎知識”和“與專業相鄰的其它學科知識”是對“專業知識”這一核心層次的必要的、有益的補充。

總之，教練員知識結構中的3個層次的知識有主次之分，根據專家和國家隊教練員對它們的打分，求出其權重系數。“專業知識”權重為0.40，“專業基礎知識”為0.32，“與專業相鄰的其它學科知識”為0.18。權重系數清晰地顯示了這3個方面的知識在教練員知識結構中所處位置，反映了核心層次(專業知識)和輔助性知識(專業基礎知識)與專業相鄰的其它學科知識對乒乓球教練員的不同的重要程度。

2 國家乒乓球隊教練員知識結構內部要素的權重

用SPSS系統軟件包中的Mann-Whiteney U檢驗法即秩和檢驗法來考驗訓練學專家與國家乒乓球隊教練員對教練員知識結構內部諸要素重要程度的認識是否存在顯著性差異，檢驗結果如下(見表1)：

當漸近線顯著水平的值小于0.01時(P<0.01)，則拒絕虛無假設HO，即專家和教練員在這一指標的認識程度上有顯著差異。由表1可知，漸近線顯著性水平都大于0.01。表明專家和教練員對二級指標的認識程度無顯著性差異。因此可以綜合兩方面專業人士的看法求出各個指標的權重。

在乒乓球教練員的“專業知識”中，“乒乓球訓練比賽的實踐經驗”是非常重要的。它在核心的知識層面中權重系數為0.19，排在第一位。目前，國家乒乓球隊的教練員全都是專業運動員出身，體能教練史鴻范也是前國家田徑隊運動員和教練員。因為乒乓球運動技術含量高，打法細膩多變。若是教練員僅有理論知識或實踐經驗不夠豐富，在訓練、比賽中很難對運動員的技戰術、心理變化進行有效的指導。實際上，在國家或省市專業隊中，某種打法的教練員更多的是訓練與之打法較相同的運動員。比如：國家隊教練員是左手握拍打法，那么他所帶重點運動員也是左手握拍；直拍打法的教練員更多地訓練直拍選手。由此可知，乒乓球實踐經驗的高度細膩化非同一般。當然，這種現象不能絕對化。男隊主教練劉國梁是直板正膠打法，而目前國家隊重點隊員沒有這種打法。但是他在運動員時期的大滿貫成績也是很難得的實踐經驗。尤其是各種大賽中積累的豐富的心理經驗常常是他在關鍵比賽前用以疏導隊員的最有用的法寶之一。

“乒乓球技戰術知識”、“專項訓練理論與方法”的權重分別為0.19和0.18，系數很高，說明這兩方面的知識很重要。技戰術知識是乒乓球訓練的基礎和重點。中國隊成績有所下降，有相當一部分原因就是對新規則下技、戰術的變化沒有清晰的準確應變。“乒乓球的訓練理論和方法”是長期的乒乓球教學訓練實踐經驗的結晶，以它作為指導可以加快獲得比賽成績的過程，可以使教練員避免從事長期的淺嘗和犯歷史性的錯誤，可以避免重蹈其他乒乓球工作者的覆轍，避免非優化的訓練方法，使運動員學得快、學得好、學得生動活潑，同時系統的乒乓球理論和方法也是教練員進行技術發明創新的前提之一。指標“乒乓球運動員選材方面的知識”權重系數也較高，為0.16，排在第4位。筆者在訪談吳敬平教練時，他著重強調目前我國在乒乓球運動員選材方面的研究較為薄弱。吳敬平指出這也是造成乒乓球人才浪費的原因之一。器材和裁判方面的知識也是教練員要掌握的必不可少的知識。近年來，國際乒聯對器材、規則有較大的改革，而這種變化也影響了中國隊的戰績，對此方面的研究應引起重視。

在“專業基礎知識”中，權重系數最高的指標是“運動心理學”為0.15。教練員和專家普遍認為運動心理學對于乒乓球教練員很重要。乒乓球在中國是國球，國家隊在世界大賽中奪冠則正常，若是亞軍則常會輿論嘩然。而競技體育異常殘酷性常常給運動員的奪冠之路帶來種種變數。因此，如何調節運動員的心理狀態是每一個高水平乒乓球教練員應該必備的能力。而掌握相關的運動心理學知識則更有利于教練員更科學有效地對運動員進行指導。

在“與專業相鄰的其它學科的知識”中，哲學和教育學權重系數最高，為0.18。哲學的意義勿庸置疑，它對于各種學科都有一定的指導意義。而教育學知識的重要意義是教練員本身更認同的。筆者在做教練員思想素質研究時發現，教練員相對于運動訓練學理論專家更強調“為人師表”是其職業特點之一?？梢?，教育學知識的學習也是乒乓球教練員的自覺需求。

總之，“專業知識”是知識結構中最重要的一部分，它在一定程度上決定著教練員工作能力的高低，同時這部分知識也是培養、選拔乒乓球教練員的重要組成部分。知識結構中的另外兩部分是對教練員專業知識的必要的有益的補充。

3 國家乒乓球隊教練員知識結構的評價

縱觀國家一隊教練員對自己知識結構中各指標評價分數，其高低基本上與各個指標的權重系數的大小分布相一致，說明一隊教練員的知識結構有一定的合理性；二隊教練員的各科知識均低于一隊教練員。但是全體教練員在“專業基礎知識”、“與專業相鄰的其它學科知識”方面則表現較弱，使整個教練員的知識結構呈現一定的不均衡性。“專業知識”在教練員的知識結構中的權重系數為0.40，它是教練員知識結構的核心。在“專業知識”中，一隊教練員的“乒乓球訓練比賽的實踐經驗”總體的得分最高為4.6，評價級別為“強+”。國家一隊教練員的平均訓練年限為15.1年，平均教齡為18.26年，多年的運動員和教練員經歷為他們積累了豐富的經驗，而這些寶貴的經驗積累是任何書本知識都無法替代的；二隊教練員在該指標的評價分數也是他們知識結構中得分最高的，為4.38分，評價級別為“強”，綜合反映了國家乒乓球隊教練員們在訓練比賽實踐經驗方面的雄厚實力。一隊教練員的“乒乓球技戰術知識”總體得分為4.5，稍低于“乒乓球訓練比賽實踐經驗”，評價等級也為“強+”。

“在專業基礎知識”方面，一隊、二隊教練員的評價分數和等級較之“專業知識”都普遍降低一個層次，多為“一般”，甚至是“弱”。說明國家乒乓球隊教練員的專業基礎知識水平不高?；A層知識是教練員掌握專業知識的基礎，這一層次的知識精廣，才能更快更好的進行科學訓練，進行技術創新。現代乒乓球運動發展速度很快，國家乒乓球隊的教練員非常重視專業知識的掌握，但是不能忽視基礎知識的鋪墊作用。

在“與專業相鄰的其它學科知識”方面，國家隊教練員表現較弱。一隊教練員的外語評價等級為“弱+”，計算機為“弱”；二隊教練員6門學科中“教育學”、“社會學”的評價等級為“弱+”，其余4門均為“弱”。雖然這部分的知識重要程度不高，但是仍然是乒乓球教練員知識結構的組成部分之一，應該引起教練員們的重視。在國家隊18名教練員，有11名教練員曾有過外援的經歷，并且作為國家隊的教練員他們有更多的國際比賽的機會，而外語水平比較弱，不能不說是一種遺憾。中國已經進入市場經濟，社會的多元化發展，也必將給運動員的管理提出新的要求，教練員不能只關注專業知識的學習，還應該加強其它方面的知識，如：教育學、社會學等。一個綜合素質全面的教練員才能培養出綜合素質較高的職業乒乓球運動員，這也是時代發展對新時期乒乓球教練員提出的更高的要求。

4 結論與建議

(1)教練員的知識結構是指教練員的知識的構成狀況，知識之間的相互協調以及由此而形成的整體功能。乒乓球教練員作為一種專業人才，作為一種特殊的社會職業，必須具備與其任務相適應的知識結構。

(2)乒乓球教練員的知識結構包括專業知識、專業基礎知識、與專業相關的其它學科知識三部分。其中專業知識是核心知識，權重系數最高為0.40。專業知識中“乒乓球的訓練比賽實踐經驗”、“乒乓球的技戰術知識”最為重要；專業基礎知識中“運動心理學”、“一般運動訓練學”最重要；與專業相鄰的其它學科中“哲學”、“教育學”最為重要。

(3)在知識結構中，現役國家隊教練員乒乓球專業知識精深，專業基礎知識表現一般，而與專業相關的其它學科知識較弱?？傮w知識結構表現不均衡。在知識結構的更新中，國家隊教練員厚于專業知識的吸收，而薄于基礎性知識的學習。

(4)國家乒乓球隊教練員組，應該重視教練員自身繼續教育的問題，以彌補自身在學識方面的不足；并且應在積極鉆研業務的同時，加強基礎學科的學習，避免進入“過?！?、“過偏”的誤區。

(5)在乒乓球界，師徒人才鏈很普遍，即多數教練員是由運動員轉崗過來的。因此，運動員的文化層次將在很大程度上影響教練員的整體水平，所以要加強對運動員的文化教育工作。

(6)現役國家乒乓球隊教練員培養了許多世界冠軍，他們之所以成功，自有其成功的道理。在知識結構方面表現為對核心知識層次(乒乓球專業知識)的準確理解和把握。但是隨著社會的多元化發展，競技乒乓球體制改革力度的加強，同時為了順應時代的要求，教練員們還要肩負著培養高素質的職業乒乓球運動員的重任，這種單一的知識結構將不能適應未來乒乓球教學訓練工作的發展。所以，目前國家隊教練員應該注意調整自己的知識結構，以適應時代的發展。

[編輯 周威]