校園文化——重要的課程資源

校園文化指一個學校所具有的特定的精神環境、文化氛圍及其表現形式，即學校中一切物質形態的、精神觀念的、行為組織的存在方式所構成的整體系統，包括由此系統折射出的學校的自然環境、人文環境。在全面推進新課程的背景下，校園文化作為重要的課程資源越來越受到人們的重視。

作為課程資源的校園文化包括的內容是多方面、多層次的，至少包括校園環境文化和設施文化、課程文化、媒體文化、社團文化、活動文化、鄉土文化、精神文化、人際文化、管理文化，等等，這里我們談一下其中的幾個方面。

校園環境文化和設施文化。這是傳統意義上的校園文化的重要內容，是物質形態和精神形態文化的結合。它既包括校園的環境布置、校園綠化等大環境，也包括班級教室、宿舍、教師辦公室、食堂等小環境，還包括圖書館、實驗室、微機房等基礎設施。它們是學生學習活動的主要場所，也是實施新課程必備的基本條件。

課程文化。新課改方案中，課程設置是由國家課程、地方課程、校本課程組成的，又分為必修課程、選修課程、綜合實踐活動等。學校開設課程的理念、形態、結構、質量等要素構成了學校的課程文化。

社團文化。學生社團是學生文化活動的重要載體，社團活動為學生合作學習、探究學習提供了交流的平臺。社團文化是校園文化的極其重要的組成部分，也是新課程實施的重要資源之一。

活動文化。這里的活動既包括運動會、藝術節等各種校園活動，也包括社會實踐、社區服務等社會活動。活動文化包括這些活動的過程、成果的表現等要素。學校活動文化的水平反映了校園文化的檔次。在全面推進新課程的背景下，活動既是課程設置的要求，也是課程資源建設的要求。

校園文化作為課程資源，在全面推進新課程的過程中有著重要的作用，促進了課程目標的落實和達成。首先，校園文化有助于學生良好思想品德的形成。人的良好的品德總是在一定的道德活動、道德情境中產生的，校園文化是這種活動和情境的載體。校園文化建設對學生良好道德品質具有誘發、熏陶的作用。其次，校園文化促進學生的智力發展和思維能力、思維品質的提高。校園文化活動能培養學生熱愛科學、熱愛知識、創新探究的精神，能增加學生的知識積累，激發和滿足學生的求知欲，從而促使他們鉆研科學，促進智力和思維能力的發展。再次，校園文化有利于學生形成健康的審美情趣。校園文化活動豐富了學生的精神生活。學生在獲得美的享受的同時，會加深對美好事物的向往和熱愛，使自己的情感在潛移默化中得到凈化和升華，從而提高自己的審美情趣。校園文化對學生健康心理的形成、勞動熱情的激發、勞動技能的提高等，也有著重要作用。

既然校園文化是重要的課程資源，我們就應該高度重視它的開發和利用。在具體做法上，一方面，要最大限度地用好已有的校園文化，如充分發揮校園環境文化和設施文化、媒體文化、活動文化、精神文化等在新課程實施中的作用；二要認真完善人際文化、管理文化，擴大其內涵，挖掘它們作為課程資源的積極意義，保證新課程的實施；三要積極拓寬校園文化的內涵范圍，加強課程文化、社團文化、鄉土文化等方面的建設，加大開發力度，形成新的層面的校園文化。

課程文化建設的一個重點是校本課程建設。由于國家課程設置了選修課，因此，校本課程要避免與國家課程的簡單重復，就應從更大的視野范圍內來設計開發。可以設計跨模塊、跨學科、跨學習領域的課程；也可以從實踐環節上著手設計開發，與綜合實踐活動，特別是研究性學習活動結合，形成實踐性課程；還可以充分與學生社團活動結合，與社會資源、地方資源結合，形成有地方特色的課程。校本課程的質量在一定意義上決定了學校課程文化的水平。

社團文化建設是校園文化建設的一個新的視角。社團文化可以包括學校生活的各個方面，如學生服務社團、科技社團、時政研究社團、國際關系研究社團等。社團活動為學生的健康發展提供了一個輕松自由的環境，突破了45分鐘的束縛，打破了教室的限制，形式靈活多樣。在活動參與中，學生是主體，教師是協助者、輔導者。學生在社團活動中可以找到自己的“閃光點”，通過某種社團活動增強自主性和自信心。

活動文化建設既要重視校園文化活動，更要將視野拓寬到社會，要在社會實踐、研究性學習等方面開拓新的活動領域。學校要組織各種社會調查活動、社會公益活動、社會文化活動，讓學生通過這些活動增長社會知識，開闊視野。學校要精心組織安排研究性學習，從選題、研究方法、合作探究、成果展示等方面進行有效指導，讓學生在研究性學習中有真切的體驗和收獲。

校園文化作為一種重要的課程資源，是個值得深入研究的課題，我們應從課程資源的內涵、作用、開發和利用等方面不斷探索，取得新的進展。