論高校如何規范大學生炒股

摘 要：針對近來大學生“炒股熱”，學校不能通過制度禁止學生投資股市，但可以通過重點教育等方法，為學生在學習理財知識和進行投機冒險之間構筑起一道有效的“防火墻”，這是高校應當重視的新課題。

關鍵詞：大學生；證券投資；投資傾向

1 研究方法

首先明確大學生投資股票結構，高校才能采取合適的措施。本次調查采用了實證分析，該調查在華中師范大學和中南財經政法大學經濟類專業2003級-2006級學生中進行通過問卷調查的方式搜集數據并進行統計，將對象鎖定在特定的青年群體--即大學在校本科生，樣本的選擇是經濟類專業03-06級本科學生，針對專業性較強，并以調查所得數據作為依托和根據，運用統計學和經濟計量學中的離散選擇模型整理分析數據試圖了解以下幾個問題：

(1)在校大學生對投資股票的整體認知情況。

(2)參與證券投資與否是否對大學生生活學習等有影響。

(3)在校本科生中哪個群體的證券投資潛力較大。

2 在校大學生投資股票整體情況分析

其中，從“你是否會因股票漲落而情緒波動”的問題調查結果來看只有29.4%的學生選擇“虧了會情緒低落”，其余71.6%的學生都能夠“很快平復情緒”或“會保持平常心”，以端正、平穩的心態去應對漲跌。此外，影響大學生投資股票的重要的因素還有：投資的獲利性高(36.88%)、 能力得到提高(46.88%)。所有接受調查的有過投資股票經歷的學生均認為投資證券存在一定的風險，但對生活影響不大。

對于沒有過操作股票經歷的224位學生，擔心“虧損”是導致他們沒有進行證券投資的主要原因，占71.73%。這些學生不參加股市的主要原因還有：知識未達到操作水平(61.2%)、經濟資源受限制(61.18%)。對大學生的調查結果顯示投資與大學生收入水平明顯有關，大學生收入主要來源于家庭每月提供的生活費和兼職收入，可支配收入不多，因此對價格比較敏感。

3 對大學生證券投資情況數據的回歸分析

以上是對調查結果的初步分析，為了進一步深入研究，該研究利用Eviews3.1軟件包對調查數據進行回歸分析。

(1)模型設定。

由于調查所得的數據是橫截面數據，并且對于是否選擇證券投資的決策只有“選擇”和“不選擇”兩種情形，所以是一個對應變量定性的問題，選擇Logit模型進行分析。除此之外，該研究中還將收入、年級、性別及家庭狀況引入模型，作為影響大學生是否進行證券投資的四個關鍵因素。

在本模型中，由于考察了四個變量的情況，并且其中年級、家庭狀況和性別這三個變量有兩種或兩種以上的不同狀態，所以需要引入虛擬變量.則模型設定為：

其他。另外需要說明的是，在這個模型中需要考慮變量之間的交互效應。

(2)計量分析結果。

4 結論

本文通過調查，對大學生證券投資情況進行了實證分析。分析表明，在收入不變條件下，大三男生在今后進行證券投資決策的可能性最大，其次是大二男生；在收入變動的條件下，大二男生進行證券投資決策的可能性較大，其次是大三男生。基于此，學校應該樹立正確的大學生炒股可行的觀點，對適當開設一些投資理財的選修課，指導學生如何投資。細分培養方法，制定符合大學生各年級特點的教育方案，為更多大學生證券投資打下基礎。不僅應該增強證券投資的基本理論及相關的財務、法律知識，還應該教授一些心理學等其它方面的知識，讓學生了解自身存在的心理弱點，并協助學生投資實踐中有意識地加以糾正，從而減少了市場中的投機情緒，為未來投資打下堅實基礎。

參考文獻

[1]張戡，劉怡. 有限理性學說在股票投資決策行為分析中的應用[J]. 財經論壇，2004，(2).

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