利用教學資源 培養問題意識

摘要：從學生解答一道高考題的幾種典型錯誤，發現若干問題，充分挖掘其中的教學資源，進而引導學生發現問題，探索問題，形成規律解決問題，形成問題意識。本文介紹了這一符合新課改精神的教學方法和感悟。

關鍵詞：教學資源；問題意識

文章編號：1005－6629(2007)06－0066－03中圖分類號：G632.479 文獻標識碼：B

“具有較強的問題意識，能夠發現和提出有探究價值的化學問題，敢于質疑，勤于思考，逐漸形成獨立思考的能力，……” 是《普通高中化學課程標準》提出的培養學生科學素養的基本要求。

下面是我按照此要求，從一道高考題的練習和講評，到挖掘其中若干隱藏的信息，培養學生問題意識的一些具體做法和感想：

4體會

培養學生的問題意識，教師首先要增強問題意識。發現問題，應引領學生去思考、去發現，幫助他們養成嚴謹的學風和縝密的思維習慣，增強敢于質疑、敢于向權威挑戰的勇氣，形成獨立思考的能力。

摒棄題海戰術，充分挖掘教學資源，創設探究性學習情境，引導學生分析問題，尋求解決問題的有效途徑，可極大地提高課堂教學效率，提升學生思維品質、創新能力和學習興趣，促進學生問題意識的形成。

參考文獻：

[1]王春.基于新課程理念下的“問題解決”教學模式的探討與體會. 化學教學，2006（7）.

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”