嵌入式ＮＩＩＴ教育模式中教學(xué)方法的研究

摘要：文章闡述了嵌入式NIIT教育的特點，提出了嵌入式NIIT教育必須高效地整合NIIT教育資源和嵌入高校現(xiàn)有資源的觀點，詳細(xì)討論了嵌入式NIIT教育教學(xué)中的各種方法。

關(guān)鍵詞：嵌入式；NIIT；教學(xué)方法

2004年6月28日，湖南創(chuàng)智NIIT（National Institute of Information Technology）軟件教育聯(lián)盟成立，其目的是構(gòu)建一個NIIT軟件教育的交流與服務(wù)平臺，開展NIIT嵌入式教育，通過加強(qiáng)院校合作和校企合作，發(fā)揮組合效應(yīng)和規(guī)模效應(yīng)，提高湖南培養(yǎng)、培訓(xùn)計算機(jī)軟件應(yīng)用型人才的整體實力，以滿足院校和軟件企業(yè)、行業(yè)的發(fā)展需要。嵌入式NIIT是將NIIT教育嵌入到傳統(tǒng)的高等教育體系中，采用NIIT教學(xué)體系對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)合格的學(xué)生在畢業(yè)時可以獲取高校的畢業(yè)證和NIIT頒發(fā)的軟件工程師的證書。我校為首批加盟學(xué)校之一，通過兩年來的教學(xué)實踐切身感受到了NIIT教學(xué)的教材、教法、項目和考試的許多優(yōu)勢：編寫的教材融合了前沿的IT技術(shù)和處于國際領(lǐng)先地位的IT公司的最新技術(shù)資料；用MCLA方法培養(yǎng)學(xué)生獨立解決實際問題的能力；通過參與企業(yè)軟件開發(fā)項目來鍛煉學(xué)生實際工作能力；考試模塊化和基于Internet的考試，保證了考試的公平和公正。在我校實施NIIT教育模式本土化的過程中發(fā)現(xiàn)：嵌入式NIIT教育模式不能完全照搬、照用市場化的NIIT教育模式，也不能沿襲傳統(tǒng)的高校計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，而是需要根據(jù)高校的特點進(jìn)行相關(guān)的資源整合和教學(xué)方法的改革。筆者在從事NIIT教育過程中對嵌入式NIIT教育模式中的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的嘗試和研究，現(xiàn)將一些經(jīng)驗整理成文，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

把握MCLA方法，發(fā)揮NIIT教學(xué)優(yōu)勢

NIIT獨創(chuàng)了軟件教育的獨特教學(xué)方法，即MCLA（Model Centered Learning Architecture）基于榜樣的學(xué)習(xí)方法，確保學(xué)生能在專家的指導(dǎo)下提升獨立解決開發(fā)過程中實際問題的能力。完整的MCLA的學(xué)習(xí)循環(huán)包括下圖所示的幾個環(huán)節(jié)。MCLA這一新的教學(xué)方法提供給學(xué)生觀看專家解決現(xiàn)實生活環(huán)境中的問題的機(jī)會，然后在專家的指導(dǎo)下，學(xué)生自己解決一個類似的實際問題。學(xué)生在解決這類可能遇到的問題的過程中，積累了實踐經(jīng)驗，做好了接受現(xiàn)實生活環(huán)境下挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在教師實施MCLA教學(xué)方法時，教師必須拋棄傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)的先“理論鋪墊”，后“實踐驗證”的方法。要完全采用業(yè)界實際的IT問題的解決方案進(jìn)行講授，要求教師首先必須完整、清晰地了解案例的背景，并且給學(xué)生交待清楚，更要求教師對整個課程的知識體系相當(dāng)嫻熟并能隨心所欲地進(jìn)行駕馭，這樣才能起到“榜樣”的作用（專家引導(dǎo)），才能引導(dǎo)學(xué)生完成類似案例并將所學(xué)到的概念及時應(yīng)用并更好地鞏固（引導(dǎo)實踐）及引導(dǎo)學(xué)生掌握在技術(shù)探索方面的技能（引導(dǎo)探索）并最終獨立完成一個案例（獨立實踐）。

NIIT教育的另一個特色是ISAS（信息搜索和分析技能）和PROJECT（軟件開發(fā)項目）。NIIT每一教學(xué)周期都必須完成一個ISAS項目，以培養(yǎng)學(xué)生通過各種媒體獲取信息的能力和表達(dá)能力。同時每一教學(xué)周期也要求完成一個與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的PROJECT，以培養(yǎng)團(tuán)隊精神和掌握軟件開發(fā)過程的能力。ISAS和PROJECT也是NIIT最有吸引力的兩個特點，在嵌入式NIIT教學(xué)中也應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

增進(jìn)相互間交流，營造NIIT教育文化

學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上取決于教師和班級的大環(huán)境，尤其是在嵌入式NIIT教育中，一般是一個教師負(fù)責(zé)一個班級，教師既是專業(yè)知識的傳授者，也是班級的管理者。在嵌入式NIIT班中加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流更加重要。

師生課堂交流課堂是教師運(yùn)用MCLA教學(xué)方法向?qū)W生傳授專業(yè)知識的場所，教師和學(xué)生必須進(jìn)行充分的溝通才能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。NIIT教學(xué)模式中理論和實踐的教學(xué)都在機(jī)房完成，采取的是先講后練、邊講邊練的形式。如果缺乏師生之間地交流，盡管教師在講臺上講的滔滔不絕，學(xué)生也似乎在側(cè)耳傾聽，可一堂課下來，學(xué)生仍然是“霧里看花”，根本沒有掌握基本的技能。所以在課堂中要充分考慮到和學(xué)生的互動，課堂的師生交流大到某一新技術(shù)的探討，小到一個眼神，具體形式可以是適時地提問也可以是簡短的討論。這樣，可以為學(xué)生創(chuàng)造出生動形象的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。

師生課后交流嵌入式NIIT班的教師還是學(xué)生心理健康的咨詢者。這就要求教師不僅在專業(yè)知識上要做學(xué)生的解惑者，還要成為學(xué)生生活中的幫助者。嵌入式NIIT班的教師要時刻關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想情況，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，做學(xué)生的傾聽者，聆聽學(xué)生不同的心聲，并適時地加以引導(dǎo)，使學(xué)生沿著正確的軌道邁進(jìn)。

學(xué)生間交流NIIT班的學(xué)生每天生活、學(xué)習(xí)在一起的時間長，如果學(xué)生之間相互能夠進(jìn)行不斷地交流，教學(xué)效果會有明顯的提高。對于學(xué)習(xí)中比較典型的問題，如果部分學(xué)習(xí)好的學(xué)生能夠很快地掌握好解決方法，通過學(xué)生間的交流，由他們將解決問題的方法傳遞給其他同學(xué)，效果甚至比教師直接講解還要好。學(xué)生間的交流可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互相幫助，互相支持，做到相得益彰，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和提高學(xué)習(xí)效率。

在不斷的師生交流和學(xué)生交流的過程中，逐漸營造NIIT教育文化，讓學(xué)生充分感受到NIIT教育模式的教材優(yōu)勢、教學(xué)方法優(yōu)勢、就業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢等，從而更進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿信心，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

實現(xiàn)多途徑教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在課堂完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以通過Internet或其他媒體進(jìn)行更為廣泛的交流，從而將課堂擴(kuò)展到教室之外，這種學(xué)習(xí)環(huán)境相對課堂而言更輕松活潑，也更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時，NIIT也為學(xué)生的自學(xué)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和“量身定做”的學(xué)習(xí)方案，學(xué)生可以通過Internet進(jìn)行更加廣泛和深入的專業(yè)學(xué)習(xí)。具體形式如下：（1）網(wǎng)上答疑。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程中遇到一些問題時，可以通過電子郵件或QQ等工具向教師請求幫助，教師進(jìn)行相應(yīng)的解答。這樣，既可以避免有些學(xué)生因害羞而不想、不敢提問的情況，也可以幫助學(xué)生迅速地解決問題。（2）BBS討論。通過QQ群或?qū)ｉTBBS論壇形式組織學(xué)生就專業(yè)學(xué)習(xí)過程中的重點、難點問題進(jìn)行討論，發(fā)表各自的看法，這樣既做到各抒己見，又可以在討論過程中取長補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)。（3）網(wǎng)絡(luò)日記。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成書寫網(wǎng)絡(luò)日記（BLOG）的習(xí)慣，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)中的心得體會或自己在網(wǎng)上看到的一些前沿技術(shù)文章發(fā)表在自己的BLOG上，這樣既可以鍛煉學(xué)生的搜集、甄別信息的能力，也可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力和溝通能力。（4）網(wǎng)絡(luò)課堂。NIIT本身提供了供NIIT學(xué)員自學(xué)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http：//www.netversity.com），在該網(wǎng)站上有著豐富的網(wǎng)絡(luò)自學(xué)課程，學(xué)生在自學(xué)過程中既可以獲得豐富的課堂外其他相關(guān)的專業(yè)知識，又可以通過自學(xué)過程提高自身的英語水平。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。因此，教師應(yīng)對嵌入式NIIT教育教學(xué)進(jìn)行深入的設(shè)計、研究與開發(fā)，學(xué)會利用各種不同的方法和手段來有效地設(shè)計和組織教學(xué)，傳遞教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識，更重要的是掌握學(xué)習(xí)方法。

任何一種IT培訓(xùn)模式都不是萬能的，其中起主導(dǎo)作用的仍然是學(xué)生本身。在嵌入式NIIT教育中首先要發(fā)揮NIIT教學(xué)的已有優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)校、學(xué)生和教師的具體情況進(jìn)行教學(xué)方法的改革，探索出一套具有院校特色的切實可行的教學(xué)方法，這樣才能夠達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。這樣，在NIIT完善的課程體系以及教學(xué)支持體系基礎(chǔ)上，整合高校現(xiàn)有的各類教學(xué)資源，嵌入式NIIT的教育將會得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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作者簡介：

劉志成（1972—），男，碩士，湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系教師，國家認(rèn)證系統(tǒng)分析師，中國系統(tǒng)分析員協(xié)會（CSAI）專業(yè)顧問，高級工程師，NIIT SN1-SN4專業(yè)培訓(xùn)講師，主要從事數(shù)據(jù)庫技術(shù)、軟件工程和高職軟件教育方向的研究。