淺談高職院校實習(xí)教學(xué)的改革與實踐

摘要：本文從高職院校實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，指出實習(xí)過程中教材的不適應(yīng)性與教學(xué)的不適應(yīng)性。在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，指出實習(xí)教學(xué)中教師備課要全面明確，教學(xué)要從易到難、循序漸進等應(yīng)注意的基本問題，并提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：實習(xí)教學(xué)；動手能力；教學(xué)指導(dǎo)；工作總結(jié)

隨著經(jīng)濟全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職教育已逐漸由傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代綜合素質(zhì)教育模式轉(zhuǎn)變，實習(xí)教學(xué)的內(nèi)涵也隨之發(fā)生了深刻的變化。特別是天津濱海新區(qū)開發(fā)開放建設(shè)已被納入到國家重大經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略布局和中長期發(fā)展規(guī)劃中，使天津的高職教育也隨之進入了一個快速發(fā)展的新時期。面對天津經(jīng)濟發(fā)展的嶄新形勢，高職院校實習(xí)教學(xué)改革與實踐如何乘勢而上已成為一個現(xiàn)實而緊迫的課題。

高職院校的實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要的技能型中、高級技術(shù)人才，實習(xí)教學(xué)在職業(yè)教育中占有十分重要的位置，是職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。從目前各高職院校的現(xiàn)狀來看，實習(xí)教學(xué)存在一些問題：

首先是教材的不適應(yīng)性。從整體上說，理論課中的文化課是為專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)的，專業(yè)基礎(chǔ)課又是為專業(yè)技術(shù)課服務(wù)的，并最終服務(wù)于實習(xí)教學(xué)。然而，現(xiàn)行的高職院校理論課教材卻偏重于單科理論的系統(tǒng)性和完整性，實用性和專業(yè)針對性不足，各科教材之間也缺少周密的關(guān)聯(lián)和銜接，甚至不少內(nèi)容重復(fù)。教師在上課過程中，往往也是各行其是，互相很難協(xié)調(diào)。結(jié)果是課時花費不少，學(xué)生在實習(xí)階段卻難以運用。

其次是教學(xué)的不適應(yīng)性。雖然有些學(xué)校在逐步加大實習(xí)教學(xué)比例，但由于理論教學(xué)限于課堂教學(xué)的普教模式，理論課教師和實習(xí)課教師都只從各自角度出發(fā)組織教學(xué)，缺乏相互溝通，故而學(xué)生無法了解理論知識與實踐之間的內(nèi)在聯(lián)系，由理論課教學(xué)過渡到實習(xí)課教學(xué)時仍感突然，很難快速適應(yīng)。

針對高職院校的實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在新形勢下，“學(xué)習(xí)工藝知識、提高綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力”的教學(xué)理念已逐步得到認可。新的教學(xué)理念要求提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)所需的知識應(yīng)用型人才。針對新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革實習(xí)教學(xué)模式、探討新的實習(xí)教學(xué)方法具有十分重要的意義。

實習(xí)教學(xué)改革與實踐中應(yīng)注意的問題

實習(xí)教學(xué)的備課要全面明確要搞好實習(xí)教學(xué)，首先要按教學(xué)大綱和每個課題的教學(xué)要求備好課，而且要備得全面。應(yīng)做到以下“五備”：一是備學(xué)生，學(xué)生是教學(xué)的對象，更是實習(xí)教學(xué)中的主體。充分調(diào)動起這一主體的積極性和主動性，是提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。二是備教案，實習(xí)指導(dǎo)教師首先要對本課程教學(xué)大綱的要求、每個課題的教學(xué)要求了如指掌，做到心中有數(shù)。然后要按要求，從每個課題的內(nèi)容、教學(xué)方法、動作要領(lǐng)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、演示示范等方面精心備好課，認真寫好教案。三是備圖紙，即準(zhǔn)備好教學(xué)用的圖紙、掛圖以及學(xué)生練習(xí)、考核用的圖紙。四是備材料，籌備好教學(xué)示范、學(xué)生練習(xí)和考核用的毛坯材料。五是備設(shè)備和工具，即課前要調(diào)試好、平時要保養(yǎng)好教學(xué)用的各種設(shè)備，使之處于正常的工作狀態(tài)，并備齊教學(xué)示范和學(xué)生實習(xí)的工、量、刃具。

實習(xí)教學(xué)要從易到難，循序漸進鉗工是機械工業(yè)中的一個十分重要的工種。鉗工的基本操作技能很多，如劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正、彎曲、鉚接、刮削、研磨等等，這些基本操作既是本專業(yè)的技能基礎(chǔ)，又是專業(yè)知識、技能、技巧的結(jié)合。學(xué)生只有熟練掌握了這些基本操作技能，才能在今后的工作中，逐步做到得心應(yīng)手，運用自如。鉗工基本操作項目不但較多，且各具特點，又相互依賴。因此，在進行實習(xí)教學(xué)時，必須遵照循序漸進原則，按照學(xué)生的認識規(guī)律和接受能力的“序”，由淺入深、由簡到繁、由易到難、由低級到高級地制定實習(xí)教學(xué)計劃，有計劃地進行教學(xué)，把實習(xí)教學(xué)過程分解成若干個課題，并嚴(yán)格按照每個課題的要求指導(dǎo)學(xué)生，步步為營，扎實練習(xí)。只有循序漸進地進行教學(xué)，學(xué)生才能順利地進行學(xué)習(xí)，違背了這個原則，就會給學(xué)生造成困難，影響教學(xué)質(zhì)量。

高職院校實習(xí)教學(xué)改革與實踐的幾點建議

實習(xí)教學(xué)過程中要注重開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能在教學(xué)中除了要加強學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練外，還應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨特的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)鉗工實習(xí)的內(nèi)容比較單一，無創(chuàng)新，教學(xué)過程中教師約束多，學(xué)生自由發(fā)揮少。建議設(shè)計兩階段實習(xí)方案，即把實習(xí)過程分為基礎(chǔ)操作訓(xùn)練階段和自擬工件設(shè)計制造階段。通過基礎(chǔ)操作訓(xùn)練階段鍛煉學(xué)生的基本功，增強對基礎(chǔ)知識、基本技能的了解；在自擬工件設(shè)計階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，使他們對已學(xué)知識得到再認識、再提高。

實習(xí)教學(xué)過程中要強化學(xué)生的動手能力訓(xùn)練教師應(yīng)根據(jù)操作的難易程度和學(xué)生技能的形成特點，強化學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生形成操作技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重訓(xùn)練學(xué)生基本的規(guī)范化操作，使學(xué)生在入門指導(dǎo)中所得到的感性認識應(yīng)用到實際中，把概念性的東西變成真實的操作行為。此外，還要注重安全教育。安全教育是保證實習(xí)課教學(xué)正常進行的重要內(nèi)容，教師除了強調(diào)操作規(guī)程和操作紀(jì)律常識以外，還應(yīng)結(jié)合本課題的特點，有針對性地重點指出易發(fā)生事故的人員、設(shè)備、工具等方面問題，規(guī)范學(xué)生的操作行為，增強安全意識，以保證人員和設(shè)備的安全和正常運行。

在實習(xí)教學(xué)中做好實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)實習(xí)教學(xué)指導(dǎo)的主要任務(wù)是了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，糾正學(xué)生在訓(xùn)練中的錯誤動作，指導(dǎo)學(xué)生掌握操作技能和技巧，并向?qū)W生提出問題和回答學(xué)生提出的問題。教師要善于運用示范操作，把標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作演示給學(xué)生，便于學(xué)生模仿，并通過練習(xí)形成自己的技術(shù)技能，示范操作可分為分解演示、慢速演示、重點演示、正常演示等，一般采用邊講解邊演示的方法，要求講、演一致，使學(xué)生很輕松地掌握正確的操作方法。教師對教學(xué)內(nèi)容除了要精心設(shè)計，力求符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要對操作的各個環(huán)節(jié)提出明確要求，嚴(yán)格把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生始終在教師的指導(dǎo)下有計劃、有步驟地進行實習(xí)。通過實習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生正確使用工具，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的好習(xí)慣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。課后教師應(yīng)對當(dāng)次實習(xí)過程進行全面總結(jié)，對學(xué)生普遍存在的問題進行分析、講解、糾正，使學(xué)生盡可能全面正確地掌握操作技能。

做好實習(xí)教學(xué)的工作總結(jié)每個實習(xí)課題結(jié)束前要進行總結(jié)，這種總結(jié)不應(yīng)是老調(diào)重彈，而應(yīng)是源于課題、高于課題，形成一種引人入勝的效果。要做到這一點，一是內(nèi)容上要深化，總結(jié)內(nèi)容要在緊扣單元教學(xué)的基礎(chǔ)上，向縱深延伸拓展，啟發(fā)學(xué)生思維，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。例如，在鉆孔課題訓(xùn)練后，教師就可向?qū)W生提出鉆深孔、鉆斜孔、鉆小孔、鉆高精度孔應(yīng)該怎樣加工的新問題。鼓勵學(xué)生去嘗試探索更高層次的操作方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。二是形式上要變革，課題的總結(jié)形式要由教師一言堂的單一型變?yōu)榻處焼l(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自我總結(jié)，師生共同探討的多樣化，使學(xué)生能主動參與教學(xué)，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)效果。

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作者簡介：

林福來（1955—），男，天津人，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院機電系實訓(xùn)中心實驗師。