一次失敗的家訪引發(fā)的思考

“現(xiàn)在的家長真是不可思議！”辦公時間，肖老師氣沖沖地來到我的辦公室。“怎么了？說說看。”我示意他坐下。一臉怒氣的他真的生氣了。

“還不是因為我班小虎的事情!別看這家伙長得很機靈，就是學(xué)習(xí)不用功，上課不是看科幻書籍，就是玩游戲機，經(jīng)常不完成作業(yè)，老師學(xué)生都告他的狀。我曾多次給他指出，希望他不要拉全班的后腿。可他總是陽奉陰違。上次月考時數(shù)學(xué)只考了23分，語文考了34分。我不知到他家去過多少次，每次都把他在校情況一五一十地告訴家長。剛開始他的母親也表示加強對他的管教。可是這次期中考試語文數(shù)學(xué)兩門還是都沒考及格。”“考多少呢?”我禁不住問到。“語文47數(shù)學(xué)36!”肖老師嘆息道。“后來再給她說這些事時就不耐煩了，有時話沒說完，他的母親就推說有事，下逐客令。這不，今天下午，他又逃學(xué)了。下了課，我晚飯沒顧得吃就到了他家。小虎的母親只把門打開了一條縫，探出個腦袋冷冰冰地拋了一句‘又有什么事？’我趕緊說:‘小虎今天下午沒有去學(xué)校’。誰知，他母親卻沖我吼了一句‘他活著就夠了!’然后，‘咣’的一聲就把門關(guān)上了。”肖老師氣憤而委屈地埋怨著……

“他活著就夠了!”事情雖過去了好幾天，但那位母親的吶喊卻一直回響在我的耳邊，揮之不去。“活著就夠了!”其間所蘊含的，難道僅僅是母親對兒子表現(xiàn)的不滿與失望嗎?平心而論，不能夠說肖老師不是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，可如此尷尬甚至悲哀的家訪效果，難道不值得我們進行深刻的反思嗎?

【反思一】:選擇合適的方式改變消極家訪定勢。——“求之不得”

“天不怕，地不怕，就怕老師來我家。”長久以來，老師家訪似乎成了上門告狀的代名詞，它無形中成了學(xué)生和家長“心中永遠的痛”。肖老師“不知到他家去過多少次，每次都把他在校情況一五一十地告訴家長”的連續(xù)“告狀”式家訪，不僅傷了家長和學(xué)生的自尊心，使家長對孩子心灰意冷，而且這種消極情緒的累加使家長對孩子更加絕望，因此在逆反心理的作用下這種“他活著就夠啦!”的埋怨甚至仇恨教師的語言也就出現(xiàn)了。為了消除“告狀式”家訪給家長帶來的消極心理定勢，教師家訪時要注意選擇適當(dāng)?shù)臅r機。如在學(xué)生取得進步或受獎后，前往家中向其父母報喜，以示祝賀，家長和學(xué)生都會受到鼓舞，然后再希望性的提示——學(xué)生今后努力的方向。這些建議，都會化作一份巨大動力，鼓舞學(xué)生克服困難勇往直前。在學(xué)生生病不能到校學(xué)習(xí)時，可前去探望，不僅會激起他同病魔斗爭的勇氣，同時也會感化家長全力配合班主任的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生家庭在生活或者其他方面遇到困難時可前往家中對其進行幫助，給精神上受到打擊的學(xué)生及其家長送去一份安慰，在良好的氣氛中，教師借機勉勵學(xué)生更上一層樓，或適當(dāng)指出不足，提出合理化建議，將會讓家長們感動不已。如果肖老師能夠變換一下家訪的時機，結(jié)果又會如何呢?

【反思二】:以積極發(fā)展的眼光看待學(xué)生及家長的努力。——“感激不盡”

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長過程，不苛求學(xué)生之間的相互比較，而注重#65380;肯定#65380;贊賞學(xué)生的點滴進步是促進后進生轉(zhuǎn)化的行之有效的方式。肖老師恰恰忽視了這一點。“上次月考時數(shù)學(xué)考了23分，語文考了34分”，這次考試“語文47數(shù)學(xué)36”，這樣的成績雖說不夠理想，但對于小虎來說應(yīng)該是一個巨大的進步!遺憾的是肖老師還是認(rèn)為兩門“都沒有考及格”。這樣的評價對于學(xué)生及其母親來說不僅是不公平的而且也是一個巨大的打擊，使得付出巨大努力的母親更加沒有信心去教育孩子，所以“后來再給她說這些事時自然不耐煩了”。相反，一位教師去家訪和小虎有著相似經(jīng)歷的學(xué)生時，家長一見老師就說:“可能我在家沒有好好地幫他復(fù)習(xí)，這次一定又考得一塌糊涂。”這位教師卻笑著說:“你弄錯了，今天我是來謝謝你的!”說著把學(xué)生的語文考卷拿出來，“56分!”家長頓時臉漲紅了，“還是不及格!”老師打斷了他:“上個單元他只考了20多分，這次一下子提高了30多分，你的功勞很大。這次班中就數(shù)你孩子進步最大，多虧了你的配合，否則單憑老師的教育是辦不到的。更重要的是，這件事讓你我都更有信心了，孩子是有能力學(xué)好的。”聽了這番話，家長一時竟愣住了，顯然他覺得太意外了。過了好久才說:“老師，謝謝您的鼓勵和理解，有了您這番話，我還擔(dān)心什么呢?”如果肖老師面對“語文47數(shù)學(xué)36!”的小虎的母親也說出類似的話語，結(jié)果又會如何呢?

【反思三】:以委婉的談話方式，客觀地反映學(xué)生的情況。——“皆大歡喜”

古語云:“良言一句三冬暖，惡語傷人十月寒。”每個人都希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。“孩子是父母的心頭肉”，對孩子哪怕是一點點的贊賞都會讓家長感到高興，而這種行為和語言，在一定程度上又促進了孩子的繼續(xù)努力，因此家訪時，教師不僅要如實而委婉地反映學(xué)生存在的問題，還要注意報“喜”，及時把學(xué)生的哪怕是一點微小的進步都匯報給家長，讓家長和孩子特別是讓那些對孩子有失落感的家長看到希望，主動與教師配合，共同努力，促進學(xué)生的積極轉(zhuǎn)化。可惜的是這一點又恰恰是肖老師沒有注意到的。如果他先從贊揚孩子“長得也很機靈”#65380;“喜歡看科幻書”#65380;“成績有了很大的進步”說起，之后再委婉地告訴需要進一步注意的事情，結(jié)果又會如何呢?

【反思四】:真誠關(guān)愛學(xué)生并讓他及其家長感覺到。——“真愛無敵”

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的真誠，不帶絲毫功利性的，要讓每一個學(xué)生都“沐浴在愛和希望的陽光里”。如果肖老師反復(fù)家訪小虎的原因不是基于擔(dān)心“拉全班的后腿”，而是來源于對教育事業(yè)的深刻理解和高度責(zé)任感，來源于對學(xué)生的期望和熱忱。如果以“師愛”平常心在小虎有所進步時摸摸他的頭，親親他的小臉，校園相遇時打一聲親切的招呼或者送一個友好的眼神……他還會陽奉陰違嗎?“親其師，信其道。”教師在辛辛苦苦付出全部精力關(guān)愛學(xué)生的同時，更要讓學(xué)生#65380;家長知道你在關(guān)心#65380;愛護著他和他的孩子。“愛總是相互的!”當(dāng)學(xué)生家長知道你真誠的關(guān)愛他的孩子而心存感激時，再去家訪結(jié)果又會如何呢?

責(zé)任編輯:白文軍